|
עמוד:34
مهم أن يوثق التلاميذ نتائجهم ، وأن يكتبوا النوع الملائم لكل مثلث ف صفحة . 31 لحقا سيستخدمون ما كتبوه هنا من أجل التصنيف المزدوج . تعريفا المصطلحين " مثلث قائم الزاوية " و " مثلث منفرج الزاوية " معروضان كتذكيرن ، لن التلاميذ تعلموا هذين المصطلحني ف الصف الثالث . المثلثات 14 و 10 ، 6 ، 3 هي مثلثات قائمة الزاوية . المثلثات 9 و 5 ، 2 ، 1 هي مثلثات منفرجة الزاوية . المثلثات 13 و 12 ، 11 ، 8 ، 7 ، 4 هي مثلثات حادة الزوايا . ف الفعالية 5 يكتشف التلاميذ أنه ف المثلثات القائمة الزاوية وف المثلثات المنفرجة الزاوية ، فإن الزاويتني لاخري َين هما زاويتان حاد ّتان . ي ُفض ّل إجراء النقاش الذي يل الفع ّالي ّة : 5 ن ِقاش هل يمكن وجود مثلث فيه زاويتان قائمتان؟ هل يمكن وجود مثلث فيه زاويتان منفرجتان؟ حاولوا رسم مثلثات مثل هذه ف ٱ لدفت . إن الحقيقة بأن زاوية منفرجة واحدة تكفي لكي نقرر أن المثلث هو " مثلث منفرج الزاوية " ، ليست واضحة للعيان . من المفضل أن يحاول التلاميذ رسم مثلث فيه زاويتان منفرجتان لكي يتيقنوا أن هذا المر غير ممكن . ف الفعالية 6 يطبق التلاميذ تعاريف المثلثات بحسب زواياها . يطالبون برسم مثلثات ملائمة عل شبكتين مختلفتين من النقاط . يفضل تشجيعهم أيضا عل رسم مثلثات ليست بالتجاهات التقليدية . مهم التأكد من أن كل رؤوس المثلثات تقع عل نقاط الشبكة . أمثلة لرسوم : . 6 في كل بند ٱ رسموا مثلثا قائم ٱ لزاوية ، مثلثا منفرج ٱ لزاوية ، ومثلثا حاد ٱ لزوايا . اكتبوا تحت كل مثلث نوعه .
|