|
עמוד:26
الصفحات –23 20 ف الفع ّالي ّة 1 نعود إلى المستطيلات الثلاثة ف ورقة الم ُضل ّعات الم ُصاحبة للفصل . ف نهاية الوحدة السابقة ورد تعريف المستطيل عل أنه شكل رباعي كل زواياه قائمة . ف هذه الفعالية يفحص التلاميذ صفة المساواة بين كل ضلعين متقابلين ف المستطيل ويعلمون الضلاع المتساوية بنفس اللون . المستطيلات مرسومة عل شبكة تربيعات ، ولذلك ل حاجة لقياس أطوال الضلاع بالمسطرة ، وإنما يكفي فقط مقارنة الطوال . ف البند ج سيكتشف التلاميذ أنه للمستطيل المشار إليه بالحرف س توجد صفة خاصة : كل أضلاعه متساوية ف الطول ، وليس فقط أضلاعه المتقابلة . ف هذه المرحلة يعرض تعريف المربع عل أنه شكل رباعي كل أضلاعه متساوية وكل زواياه قائمة . أي أن المستطيل س بسبب صفاته الخاصة هو أيضا مربع . ف البند د ي ُح َو ِّط التلاميذ كل السماء الملائمة للمستطيل س : مضلع ، شكل رباعي ، متوازي أضلاع ، مستطيل ومربع . ف الفعالية 2 يطالب التلاميذ بتشخيص المستطيلات ف مجموعة من المضلعات . ل حاجة إلى قياس أو مقارنة أطوال الضلاع ، وإنما يكفي فحص ما إذا كانت كل الزوايا قائمة ، ولهذه الغاية يمكن الستعانة ببطاقة مستطيلة أو بأي أداة ملائمة أخرى . المستطيلات الستة هي المضلعات ج ، هـ ، و ، ح ، ي ب و َ ي د ( من ضمنها المستطيلان و و ي د هما مربعان ) . ف نهاية الفعالية يطالب التلاميذ باختيار شكل رباعي ّ ليس مستطيل ، وأن يعللوا لماذا هو ليس مستطيل . مثل : » اختاروا من بين ٱ لمضلعات ٱ لتي في ٱ لرسم مضلعا ليس مستطيل ، وأكملوا . المضلع ط ليس مستطيل . الشرح : توجد في الشكل الرباعي ط زوايا قائمة ، ولكن ليست كل زواياه قائمة ، ولذلك هو ليس مستطيلا .
|