الوحدة 3: كلّنا نتضرَّر أحيانًا

עמוד:139

يمكن أن يشعر الولد المقاطع بالوحدة والعزلة الشديدة والخانقة . وهذا ليس مقصورا عل الأولاد بل يحدث بين البالغين ، أيضا ، في المجتمع كله . أحيانا يتصرف أشخاص بشكل سيئ تجاه أشخاص آخرين بسبب لون بشرتهم ليس إلا ، أو بسبب انتمائهم العرقي ، أو بسبب معتقداتهم الدينية . في كثري من لأحيان يدعم مجتمعنا مثل هذا السلوك السيئ وينميه . يحدث ذلك عندما تمنح الحقوق والقوانين مجموعات معينة من المجتمع قوة أكبر مما تمنحه لبقية املجموعات . لع سبيل المثال : هل تعلمون أن الرجال ، في إسرائيل ، يتقاضون راتبا أعل من النساء اللواتي يعملن معهم في نفس املهنة ونفس ظروف العمل ؟ وما هي احتملات العربي ا µ سرائيلي في الحصول عل وظيفة رفيعة ، كوظيفة طيار ، مثلا ؟ هذه نماذج لطريقة يكون التمييز ( تصرف غير نزيه نحو مجموعات سكانية كاملة وليس نحو الأفراد فقط ) فيها جزءا من سلوكنا الاجتماعي . سنتفحص الطرق التي يسيء فيها بعضنا إل بعضنا ، وسنتعلم كيف يستغل أشخاص معينون الاختلاف بين بني البشر للتفريق ووضع الحواجز بيننا " . . 4 اشرحوا طريقة تنفيذ الفعالية : " نبدأ الفعالية عندما يكون جميع التلاميذ واقفني لع جانب واحد من الرشيط الاصق أو الخط . خلال سير الفعالية أقول عدة جمل الواحدة تلو الأخرى . عل سبيل المثال : " اجتازوا الخط إذا ضحكوا ذات مرة عل اسمكم " . كل من تنطبق عليه الجملة التي قلتها – يجتاز بهدوء الخط إل الجهة الأخرى ، ويستدير بحيث يقف وجها لوجه مع التلاميذ الذين لم يجتازوا الخط ( بقوا في أماكنهم ) . عندما أعطي ا µ شارة يعود كل من اجتاز الخط إل مكانه عل الجهة التي وقف فيها في بداية الفعالية " . فائدة أكدوا عل التلاميذ أنه من المهم أن يشعر كل تلميذ وكل تلميذة بالطمأنينة وأنه يستطيع اجتياز الخط دون أن يخاف من أن يسخر منه أو يضحك عليه التلاميذ ا ¤ خرون ، أو أن يحكموا عليه أو عليها . قولوا للتلاميذ : أنا أعتقد أننا بعد أن مررنا بالكثير من التجارب الشعورية ، معا ، يمكننا أن نتفق عل أن كل واحد وكل واحدة ، في صفنا ، متأكد أنه تتوفر له الفرصة أن يكون كما هو عل حقيقته ، كما أن كل واحد وكل واحدة منا متأكد من أننا سنقبله كما هو . وأن كل واحد وكل واحدة يستطيع التعبير عن مشاعره بشكل صادق وحقيقي ومباشر ، وأنه لكل واحد ولكل واحدة الحق في أن يشعر كما يشعر " . اسألوا التلاميذ إذا كانوا يوافقون معكم . التمرين يكون فعالا أكثر إذا كونتم ، في البداية ، قاعدة مشتركة من الثقة ، وإذا كانوا كلهم موافقني لف أن ي ¬تكوافي التمرين بقلب منفتح . . 5 بعد أن تقوم كل مجموعة باجتياز الخط يكون عليكم : ( 1 ) الانتظار حتى يستدير التلاميذ الذين اجتازوا الخط ويقفوا وجها لوجه مع التلاميذ ا ¤ خرين . ( 2 ) قولوا : " ا ¤ ن انتبهوا إل ما يشعر به التلاميذ وهم يجتازون الخط وانتبهوا ، أيضا ، إل ما يشعر به التلاميذ الذين ينظرون إل ا ¤ خرين وهم يجتازون الخط " ( انتظروا . ) "انظروا من من زملائكم غير موجود معكم " . ( انتظروا . ) ( 3 ) اطلبوا من الجميع الرجوع إل أماكنهم . بعد كل اجتياز للخط امنحوا التلاميذ وقتا كافيا قبل أن تطلبوا منهم العودة إل أماكنهم الأول ، أو أن يصدروا ردود فعلهم . الوتيرة البطيئة لهذه الفعالية حيوية ومهمة لنجاحها ، لأنها تمكن التلاميذ من أن ينظروا ويتمعنوا في ما حولهم وأن يروا من اجتاز الخط ومن لم يجتزه .

קודם  |  הבא