|
עמוד:84
فعاليات إضافية . 1 إذا كانت هناك مخالفة معينة تتكرر بكثرة قوموا بفعالية للتركيز عل هذا الموضوع ، اختاروها من موقع بين الدروس ، عل شبكة ا µ نترنت . . 2 يمكنكم بناء " كتاب أحداث " يوثق الأحداث في الصف . يتيح لكم مثل هذا الكتاب متابعة مدى العنف في الصف من زاوية أوسع وخلال فترة زمنية أطول . تذكروا : من المهم جدا أن نثني عل أعمال المراعاة ، ومن المهم ، أيضا ، أن نكرس لها وقتا أطول من الوقت الذي نكرسه للأعمال السلبية . الدرس الأول : تشخيص الأعمال غير المراعية في الصف مدة الفعالية : 45 دقيقة . المعدات والمواد اللازمة : ورقة / طلحية بريستول رسمت عليها شخصية ا µ نسان المبالي ( راجع الفصل ، 2 الوحدة . ( 2 قلم توش ذو خط عريض . سير الفعالية : ذكروا التلاميذ : في الدرس السابق جمعنا أمثلة عل تصرفات مراعية ومبالية ، وعل تصرفات غري مراعية مشاعر ¤ا خرين ومسيئة إليهم . ذكرنا ما هي التصرفات التي نعتقد أنه يمكن التشجيع عل تبنيها داخل الصف أو المدرسة ، وما هي التصرفات املوجودةفي الصف أو في املدرسة والتي نرغبفي الكف عنها وعدم ممارستها . أما اليوم فسوف نحاول أن نرتجم هذه لأففكار لإ التزام منا جميعا عل العمل بشكل مبال ومراع . في الصف بكامل هيئته : " عاصفة مطر " ( 15 دقيقة ) . 1 هدف الفعالية : التعاون من أجل إنتاج ضجة تشبه ضجة عاصفة المطر . . 2 ارشحوا لللاميذ : عندما أنظر إل تلميذ أو تلميذة منكم يقوم / تقوم بتقليد كل حركة أقوم بها . . 3 فرك كفي اليدين ببعضهما – انظروا في عيني أحد التلاميذ أو إحدى التلميذات ، وافركوا كفي يديكما ببعضهما فيقوم التلميذ أو التلميذة بتقليد حركتكم . تابعوا ذلك مع تلاميذ آخرين حتى يأخذ جميع التلاميذ بفرك كفوف أيديهم بنفس الوترية و µا يقاع . . 4 " فرقعة " – ا ¤ ن افركوا السبابة بالوسطى ليصدر عن ذلك صوت " فرقعة " . التلاميذ الذين تقفون أمامهم يتوقفون عن فرك كفوفهم ويبدؤون بفرقعة ا µ بهام مع الوسطى ، أما الباقون فيواصلون فرك كفوفهم حتى يصل الدور إل الجميع ، فيكون الجميع قد أخذوا يفرقعون بنفس الوترية و µا يقاع .
|