|
עמוד:80
. 10 ارشحوا : بلافستعانة بلأفكار التي جمعت في الصف سنصوغ ، معا ، في الدرس القادم قواعد سلوك جديدة ، نسميها دستور المراعاة . الهدف : تحويل الصف إل مكان يرغب ، كثيرا ، التواجد فيه ، وأن نعرف أن ا ¤ خرين هنا يهتمون بما نشعر به . . 11 ( وظيفة بيتية ) يفكر التلاميذ في البيت ( ويستشيرون والديهم ) في أفكار إضافية لتصرفات من المحبذ التشجيع عل تبنيها ولتصرفات من المحبذ الكف عنها . . 12 بعد الدرس ، صنفوا التصرفات التي تلائم صفكم . كما سبق وذكرنا ، الصيغة النهائية سوف تصوغونها مع التلاميذ في الدرس القادم . إجمال الفعالية ( 10 دقائق ) . 1 ارشحوا لللافميذ : كتبتم ، اليوم ، أمثلة لع نوعين من التصرفات : تصرفات مراعية مشاعر الغير وتصرفات غير مراعية مشاعر لتصرفات الغير . . 2 اسألوا التلاميذ : أ . أي صفات وأي تصرفات مراعية توجد لديكم؟ ب . أي نوع من التصرفات يربز أكثرفي صفنا ؟ مراعية أم غير مراعية؟ ج . هل التصرفات غري لملراعية تحدث أكثرفي مناطق معينة في املدرسة أوفي أوقات معينة ؟ ( عل سبيل املثال : في امللعب ، وقت لاستراحة . ) د . ما الذي يجعلنا ، حسب رأيكم ، نتصرف تجاه بعضنا بلا مبالاة؟ هـ . في الدرس السابق ( الفصل ، 2 الوحدة 1 ) عرفنا أنه من المهم لكل واحد منا أن يشعر أننا مهمون بالنسبة للآخرين . كما عرفنا أن المراعاة تخلق جوا لطيفا من القرب ، الثقة والاحترام . كيف يمكننا أن نشجع عل التصرفات المبالية والمراعية؟ إمكانيات للتوسع : اللعبة " ا µ صغاء املبيال " ، في الموقع : حوار مع أوفك ( آفاق ) .
|