|
עמוד:86
المستوى ب : القسمة بأعداد بدمج التقدير بالتجربة والخطأ ( معظم التلاميذ في الصف الأول لا يصلون إلى هذا المستوى ( . مثال : المطلوب تقسيم 20 جسما إلى 4 مجموعات متساوية . الهدف في هذا المستوى هو أن يقدر التلاميذ في البداية نتيجة القسمة بالتقريب . لنفرض أن التلاميذ قدروا أن في كل مجموعة 3 عناصر - يسجلون العدد 3 ويفحصون النتيجة الملائمة . من الممكن أن يقترح التلاميذ في هذه المرحلة كفحص تمرين الضرب الملائم 4 لا . 3 النتيجة 12 ليست ملائمة ، وعلى التلاميذ أن يجربوا عددا آخر ، حتى يصلوا إلى . 5 اقتراح لفعالية إضافية يمكن إضافة مهام مشابهة في القسمة بالأجسام بواسطة قالب " منيلن : " نسجل للتلاميذ عددين ملائمين في سطرين من سطور القالب : عدد البقع في المجموع الكل وعدد الخنافس . يلائم التلاميذ للقالب قطارا من الخنافس ( يبنونه بالأجسام أو بالرسم ) ويجدون كم بقعة توجد على كل خنفسة . عندما نمثل لحالة قسمة إلى أقسام في قطار من الخنافس - المعطى هو عدد البقع في المجموع الكل وعدد الخنافس ، ونسأل : كم بقعة على كل خنفسة؟ لمساعدة التلاميذ على فهم معنى القسمة ، وتطوير طرق حل خاصة بهم ، يوصى بعرض حالات كثيرة عليهم من الحياة التي فيها يجب تقسيم كمية معينة من الأجسام على بضعة تلاميذ . سيدرك التلاميذ من خلال تمرسهم اليومي أن القسمة "بالتساوي" هي قسمة نزيهة . حالات ملائمة : - يوجد 24 ملصقا في المجموع الكل ، ويتقاسم 4 تلاميذ هذه الملصقات فيما بينهم بالتساوي . - يوجد 18 دبا في المجموع الكل ، وتريد الأم أن نوزع هذه اللعب بالتساوي على أولادها الثلاثة . في قصة الإطار للسيد غسان : أعطى السيد غسان مساعده 24 ملصقا من البقع و 6 خنافس . كم ملصقا يجب إلصاقه على كل خنفسة؟ مستويات العمل في القسمة إلى أقسام المستوى أ : تجسيد القسمة بواسطة بناء المجموعات هنا أيضا ، كما في القسمة إلى أقسام ، يجب في البداية تنفيذ القسمة بأجسام وبعد ذلك بالرسم . القسمة بأجسام محسوسة مثال : المطلوب تقسيم 12 جسما إلى مجموعات ، في كل مجموعة 4 أجسام . يحضر التلاميذ 12 جسما ، ويضعون 4 منها في مجموعة واحدة ، ثم يحصون 4 أجسام أخرى ويضعونها في مجموعة منفردة ، وهكذا حتى ينتهوا من تقسيم كل الـ 12 جسما . في نهاية العملية يحصي التلاميذ عدد المجموعات التي حصلوا عليها .
|