|
עמוד:83
الصفحتان 126-127 في افتتاحية الفصل تمعن التلاميذ في رسمة دكان السيد غسان ، ووجدوا فيه أغراضا مرتبة في مجموعات متساوية . في الفعالية 2 يرجع التلاميذ إلى هذه الرسمة ، وهذه المرة يلائمون لها تمارين ضرب إذا أمكن . فعالية إضافية يوصى بها يمكن إضافة حالات ملائمة من بيئة التلاميذ : نعرض كرسيين ، ونسأل ما هو تمرين الضرب الملائم لعدد أرجل الكرسيين ، ثم نضيف كرسيا آخر ونكتب التمرين الملائم الجديد ، إلخ . نطلب من أربعة تلاميذ أن يرفع كل واحد منهم كف إحدى يديه ، ونسأل ما هو تمرين الضرب الملائم لعدد الأصابع الكل ، ثم نضيف كف يد أخرى ، ونكتب التمرين الملائم الجديد ، إلخ . الصفحات 128-133 في هذه الصفحات حالات ضرب يلائم التلاميذ لها تمارين ضرب . يجب الانتباه إلى أنواع الأجسام المعروضة : هناك أجسام مثل البلوط ( الفعالية (، 4 التي يمكن قياسها بسهولة بقطارات الخنافس والكميات المتساوية ، وهناك أجسام ليست مرتبة بكميات متساوية ومع ذلك تكون ملائمة ، مثلا قطع العملة ( الفعاليتان . ( 5-6 في قطعة العملة من فئة 5 شواقل لا نرى مجموعة من 5 أجسام ، وكذلك الأمر في أطوال أضلاع المضلعات ( الفعالية . ) 7 في الفعالية 7 نراجع حساب محيط المضلع . إذا لم يتعلم التلاميذ بعد هذه الموضوعة ، من الواضح أن لا تعرض هذه الفعالية عليهم . نذكر هنا بأمرين : موضوعة القياس بواسطة مسطرة ومفهوم "محيط" المضلع . يوصى بتوجيه التلاميذ بأن يسجلوا فوق كل ضلع طوله كما في المثال . فعالية حورية ألتحرية ( صفحة ( 133 مشابهة للفعالية في صفحة . 117 هذا هو الحل الصحيح : حورية ألتحرية ماذا يختبئ خلف ألقطة؟ حوطوا .
|