|
עמוד:81
ب . تمارين ضرب ( الصفحات ( 123-133 الفعاليات في كتاب التلميذ الصفحات 123-125 خلال الفصل لا نؤكد على ترتيب كتابة العددين في تمرين ضرب ، مثلا : إذا كان المعطى هو 4 مجموعات ( خنافس ) وفي كل منها 5 أغراض 5 ) بقع على كل خنفسة (، نلائم لهذه الحالة تمريني ضرب : 4 لا 5 و 5 لا . 4 اقتراح لعرض تمرين رضب لى التلاميذ : نطلب من التلاميذ أن يبنوا قطارا مثل القطار الموجود في صفحة ، 123 أو قطارا آخر بحيث لا يكون عدد البقع الكل عليه أكب من . 20 نرسم القطار على اللوح ، ونسأل ما هو التمرين الملائم لإيجاد عدد البقع . باستطاعة التلاميذ هنا أن يقترحوا تمارين جمع مختلفة ، مثل التمرين ، 5 + 5 + 5 + 5 وتمارين أخرى مثل التمرين . 5 + 15 المهم أن يعلل التلاميذ اقتراحاتهم . من الممكن جدا وجود تلاميذ يقترحون التمرين 5 لا 4 أو 4 لا ، 5 وفي هذه الحالة أيضا مهم جدا أن نطلب منهم التعليل . إذا لم يقدم أي تلميذ هذا الاقتراح ، يمكن أن نكتب التمرين على اللوح ، ونسأل التلاميذ : ماذا " يمثل" العدد ؟ 4 ماذا "يمثل" العدد ؟ 5 بعد ذلك يوصى برسم قطار خنافس آخر على اللوح ، ونسأل التلاميذ ما هي التمارين الملائمة له . يمكن أيضا أن نقترح عليهم بناء قطار من أجسام ، وأن يكتبوا تمرين ضرب ملائما للقطار . مهم التأكد من أن التلاميذ يكتبون ويقرأون تمرين الضرب بصورة صحيحة . كما ذكرنا سابقا ، يجد التلاميذ بطرق مختلفة كم بقعة توجد على كل القطار . يمكن توجيههم لحساب ذلك باختصار : بالإحصاء ، بواسطة متوالية ملائمة ( وبالتوازي مع تشكيل المتوالية الملائمة باستطاعتهم أن يشيروا بأصابعهم إلى كم خنفسة سبق أن عدوا (، بواسطة تمرين جمع متكرر ، أو بواسطة اختصارات حسابية أخرى . هنا أيضا يجب التأكد من أن التلاميذ يميزون بين عدد البقع على كل خنفسة وعدد البقع الكل . في فعاليات الصفحة 124 وفي فعاليات لاحقة نستخدم القالب الذي أمامكم : خنافس بقع على كل خنفسة بقع في ألمجموع ألكلي في آخر المرشد أرفقنا ورقة فيها هذا القالب ( مكبا . ( يوصى بنيلنته واستخدامه في الصف في فعاليات " خواطر" مختلفة ملائمة للمرحلة التعليمية التي يوجد التلاميذ فيها : يمكن أن نكتب ( بقلم قابل للمحو ) عددا واحدا أو اثنين من بين الأعداد الثلاثة ، وعلى التلاميذ أن يبنوا قطارات ملائمة ، أن يصفوها بالكلمات وأن يكتبوا تمرين ضرب ملائما .
|