|
עמוד:17
لوازم للفعاليتين : 3–2 15 كيسا تحتوي على كميات مختلفة من الأجسام من 6 حتى . 20 . 2 الترتيب بأزواج تحصل كل مجموعة من التلاميذ على كيس واحد ملء بأجسام مختلفة . يحاول التلاميذ ترتيب الأجسام الموجودة في الكيس بأزواج ( دون أن يحصوا عددها . ( نقاش - من نجح بترتيب الأجسام بأزواج؟ – كيف يمكن أن نجد كم جسما كان في الكيس دون أن نحصيها واحدا واحدا؟ – أي تمرين يلائم هذا الغرض؟ – كم جسما كان في الكيس؟ هل عددها هو عدد زوجي أم فردي؟ نسجل كل الأعداد الزوجية الملائمة لكميات كانت موجودة في الأكياس . نقاش - من لم ينجح بترتيب الأجسام بأزواج؟ – كيف يمكن أن نجد كم جسما كان في الكيس دون أن نحصيها واحدا واحدا؟ – أي تمرين يلائم هذا الغرض؟ – كم جسما كان في الكيس؟ هل عددها هو عدد زوجي أم فردي؟ نسجل كل الأعداد الفردية الملائمة لكميات كانت موجودة في الأكياس . نجمع كل الأكياس ونحتفظ بها لفعاليات لاحقة . عندما يكون عدد الأجسام زوجيا - يكون الترتيب بأزواج . عندما يكون عدد الأجسام فرديا - يكون الترتيب بأزواج ، ويبقى أحد الأجسام منفردا . يمكن إيجاد عدد الأجسام الكل دون أن نحصيها واحدا واحدا ، بطريقتين : – بواسطة الإحصاء بأزواج : عندما يكون العدد زوجيا 14 ، 12 ، 10 ، 8 ، 6 ، 4 ، 2 – عندما يكون العدد فرديا 13 ، 12 ، 10 ، 8 ، 6 ، 4 ، 2 – – بواسطة تمرين سلسلة ( جمع : ( عندما يكون العدد زوجيا 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14 – عندما يكون العدد فرديا 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 1 = 13 – يوصى بأن يتدرب التلاميذ بين الحين والآخر على الإحصاء بأزواج . . 3 الترتيب بمجموعتين متساويتين في المقدار تحصل كل مجموعة من التلاميذ على كيس واحد من الأجسام . يحاول المشتركون ترتيب الأجسام الموجودة في الكيس في مجموعتين متساويتين في المقدار ( دون أن يحصوا عددها . (
|