|
עמוד:78
أ . حالات ضرب ( الصفحات ( 115-122 الفعاليات في كتاب التلميذ الصفحتان 115-116 تعرض موضوعة الضرب في هذا الفصل بواسطة قصة إطار عن "دكان اللعب للسيد غسان . " مع المعلم / ة يركب ألسيد غسان قطارات لعب من ألخنافس . ثم يلصق عليها بقعا بحسب هذه ألقاعدة : على كل خنفسة في ألقطار يجب أن يكون نفس ألعدد من ألبقع . يفضل في هذه المرحلة أن يعمل التلاميذ في بناء القطارات بصورة حرة . يبني كل تلميذ قطارا من أغراض على أوراق القطارات الخالية الموجودة في آخر الكتاب ( أو يرسم قطارا ملائما . ( مهم التأكيد للتلاميذ على قاعدة بناء قطار من الخنافس : على كل خنفسة في القطار يجب أن يكون نفس العدد من البقع . في الحالات التي يبني فيها التلاميذ القطارات بأنفسهم ، عليهم أن يفحصوا قانونية كل قطار ، أي أنه يحقق هذه القاعدة . مهم أيضا أن يصف التلاميذ القطارات كلاميا ، وأن يعبوا بلغتهم عن عامل تمرين الضرب - عدد الخنافس ( عدد المجموعات ) وعدد البقع الموجودة على كل خنفسة ( عدد الحدود في كل مجموعة . ( يفضل استخدام قصة الإطار ، والتحدث عن طلبيات حصل عليها السيد غسان . مثال : حصل السيد غسان على طلبية لبناء قطار من خنفستين ، وعلى كل خنفسة 5 بقع . على التلاميذ أن يبنوا القطار . بنفس الطريقة يمكن صياغة طلبيات أخرى ، وأن نطلب من التلاميذ بناء القطارات الملائمة . هذه أمثلة لطلبيات أخرى : - قطار من خنفستين ، وعلى كل خنفسة 5 بقع - قطار من خنفسة واحدة ، وعليها 4 بقع - قطار من 6 خنافس ، وعلى كل خنفسة بقعة واحدة - قطار من 4 خنافس ، وعلى كل خنفسة بقعتان . نقاش - نرسم على اللوح قطارا غير قانوني ، ونسأل التلاميذ هل هو ملائم لقاعدة السيد غسان . - يقترح التلاميذ طرقا لتصحيح القطار ليصبح ملائما للقاعدة . يمكن الطلب من التلاميذ أن يبنوا قطارا غير ملائم لقاعدة السيد غسان ، وأن يشرحوا لماذا قطارهم هذا غير ملائم للقاعدة . لعبة : نبني قطارات ( مشتركان ) يبني أحد المشتركين قطارا ( من أغراض ) يضعها على " القطارات الخالية" المرفقة بآخر كتاب التلميذ . يصف هذا القطار لزميله المشترك الثاني ( يقول له كم خنفسة في قطاره ، وكم بقعة على كل خنفسة ) ويطلب منه أن يبني نفس القطار بالضبط .
|