|
עמוד:77
هكذا يمكن أن نستمر في المحادثة ، ومناقشة أغراض أخرى يراها التلاميذ في الرسمة . يوصى برسم جدول على اللوح فيه عمودان . في نهاية كل نقاش عن غرض معين ، نسجل اسم الغرض في العمود الملائم في الجدول : كل الأغراض المرتبة في الرسمة في مجموعات متساوية نسجلها في أحد العمودين ، وباقي الأغراض نسجلها في العمود الآخر . بعد انتهاء التسجيل ، نسأل التلاميذ ما المشترك لكل الأغراض المسجلة في كل واحد من العمودين . في تتمة الفصل يكتب التلاميذ تمارين ضرب للأغراض المرتبة في مجموعات متساوية . يفضل دمج هذا الدكان في قصة الإطار في صفحة : 115 الدكان هو دكان غسان للعب ، الذي يركب قطارات من خنافس . ليس سهلا أن يجد التلاميذ في بيئتهم أغراضا مرتبة في مجموعات متساوية ، ومع ذلك يوصى بالبحث عن أمثلة ملائمة : عدد الجوارير في كل خزانة عدد الشبابيك في كل صف . عدد الصفحات في كل كتاب ، مثل كتب الرياضيات عدد أرجل كل كرسي أو طاولة . هذا القطار ملائم لقاعدت - على كل خمجفسة توجد 3 بقع .
|