|
עמוד:76
رسمة الافتتاحية ( الصفحة ( 114 كافتتاحية للموضوعة تعرض على التلاميذ صورة لدكان لعب . يتحدث التلاميذ عن الأغراض الموجودة في الدكان . الهدف هو أن ينتبهوا إلى وجود أغراض مرتبة بكميات متساوية ، وأغراض ليست كذلك . لتشجيع التلاميذ على إيجاد كميات متساوية ، يوصى بالطلب منهم بأن يصفوا اللعب ( أو الأشياء ) التي يرونها في الدكان . مثال لمحادثة في الموضوعة : التلميذ : أنا أرى كرات مضرب ( تنس . ( المعلم : كيف مرتبة؟ التلميذ : في علب . المعلم : أرى علبة فيها 3 كرات . هل هناك علبة فيها عدد آخر من الكرات؟ التلميذ : في كل العلب نفس الشيء ( من المتوقع أن لا يستخدم التلاميذ العبارة "في كل علبة 3 كرات ( . " المعلم : كم كرة مضرب في المجموع الكل؟ في هذه المرحلة يجيب التلاميذ بطرق مختلفة : هناك من يحصي كل الكرات ، وهناك من يحصي بقفزات ، إلخ . نقاش هدف الرسمة الموجودة في هذه الصفحة هو تشجيع التلاميذ على تشخيص مجموعات متساوية . فيما يل اقتراح للنقاش : يريد السيد غسان أن تكون كل اللعب في دكانه مرتبة بكميات متساوية . كيف يمكنكم مساعدته في تصحيح ما يجب تصحيحه؟ كم كرة تنس في الدكان؟ هل هذه الكرات مرتبة بكميات متساوية؟ كم دبا في الدكان؟ هل هي مرتبة بكميات متساوية؟
|