|
עמוד:14
في الفعالية 4 ( صفحة ( 20 يمكن إجراء مقابلة بين شريط من 10 أقراص وعلبة كرات التنس التي تتسع إلى 10 كرات . فسواء كان الحديث عن شريط الأقراص أو عن علبة الكرات ، فإن كلا منهما مقسم إلى قسمين من ، 5 وهذا من شأنه أن يسهل الحسابات . في المثال المعروض في هذه الفعالية نرى كيف يمكن بواسطة الإكمال إلى 10 إيجاد كمية الكرات في العلبتين معا . الصفحات 21-24 نطرح بواسطة 10 مع المعلم - ة / هذا مثال لطريقة حل تمارين الطرح في هذه الوحدة بواسطة اللوازم : تمثيل التمرين بأشرطة وأقراص : حل ليلى : ف البداية أغي لون الأقراص حتلإ أحصل عل سطر كامل من . 10 بعد ذلك أستمر حتلإ أحصل عل 4 أقراص من اللون الآخر . بحسب طريقة ليلى يمكن بسهولة التمييز أن نتيجة تمرين الطرح هي . 9 يوصى بإجراء نقاش مع التلاميذ عن طريقة ليلى وعن اقتراحات لطرق أخرى . في الفعالية 1 يتمرس التلاميذ في طريقة الحل هذه . في البنود الثلاثة الأولى معطى تمثيل التمارين بالرسم ، أما في باقي البنود ، فالمعطى هو التمارين فقط . من يحتاج من التلاميذ ، باستطاعته أن يبني التمرين بأقراص على أشرطة ، أو بواسطة "الرسم باختصار . " الفعالية 2 تشبه الفعالية 3 في صفحة 10 في كتاب التلميذ . يمكن إجراء نقاش مع التلاميذ عن الطريقة التي وجدوا بحسبها كمية الكعكات المتبقية .
|