|
עמוד:74
مدخل للفصل طريقة عرض الرضب لى التلاميذ يعرض الضرب على التلاميذ في هذا الفصل كعملية ملائمة لحالة فيها مجموعات متساوية . يعرض الموضوع على التلاميذ من خلال قصة إطار عن قطارات لعب من الخنافس مركبة بحسب هذه القاعدة : على كل خنفسة في القطار يجب أن يكون نفس العدد من البقع . عدد الخنافس في القطار يمثل عدد المجموعات . عدد البقع على كل خنفسة يمثل عدد الحدود في كل مجموعة . مثلا ، في القطار المرسوم هنا 3 خنافس ، وعلى كل خنفسة 5 بقع . في كل القطار 15 بقعة في المجموع الكل . هذا القطار يلائمه تمرين ضرب : 5 = 15 لا 3 ( أو 3 = 15 لا . ) 5 اخترنا استعمال قصة إطار ، لأن المفاهيم " مجموعة ، " " عدد الحدود في كل مجموعة و" ، " عدد الحدود في المجموع الكل هي مفاهيم مجردة بالنسبة لتلاميذ الصفين الأول والثاني . أفضليات طريقة العرض هذه : أ . تعرض المجموعات بصورة واضحة من الناحية البصرية . ب . من السهل تمثيلها بأجسام متيسة . ج . من السهل رسمها . د . سهلة للاتصال في الصف . هـ . من السهل رؤية تبديل الوظائف : 4 خنافس ، 5 بقع على كل خنفسة 5 خنافس ، 4 بقع على كل خنفسة تعرض في هذا الفصل أيضا حالات من الحياة لمجموعات متساوية تلائمها تمارين ضرب . مثلا : إيجاد عدد العجلات في 5 سيارات يلائمه التمرين : 4 = 20 لا 5 ( أو 5 = 20 لا . ) 4 هناك حالات ضرب تبدو من النظرة الأولى كباقي الحالات ، ويتبين أنها أصعب . مثل هذه الحالة هي الحالة التي فيها مجموعتان فقط ، مثلا : قطار فيه خنفستان ، وعلى كل خنفسة 3 بقع . يميل التلاميذ تلقائيا إلى ملاءمة التمرين 3 لا 3 لهذا القطار . في هذه الحالة يفضل أن نسألهم ما هي وظيفة كل عدد في التمرين ( هل يمثل عدد الخنافس أو عدد البقع على كل خنفسة . ( يمكن أن نبني معهم قطارا ملائما للتمرين ومقارنته مع القطار المعطى .
|