|
עמוד:43
هذه هي المهام الأساسية التي يتناولها التلاميذ في هذا الفصل : أ . مواجهة نص كلامي يصف مجموعات والعلاقات التي بينها ب . تمييز وظائف المجموعات المذكورة في النص ( الصحيح والقسمان ) ج . اختيار مبنى رياضي ملائم لوصف الحالة د . إيجاد العملية الحسابية المطلوبة لحل المسألة . أنواع المسائل الجمعية في الفصل مسائل تجميع ( ساكنة ) - معطاة المجموعتان الجزئيتان ونبحث عن المجموعة الشاملة ( مجموعة الصحيح . ( التمرين المباشر لحل هذه المسائل هو تمرين جمع . مسائل تصف نشاطا ( حركة ) - نسأل عن الحالة النهائية أو التغيير . ترتيب تسلسل الأحداث في المسائل لا يطابق دائما ترتيب تسلسل الأحداث في الواقع . المسائل التي لا يوجد فيها تطابق بين تسلسل الأحداث في المسألة وتسلسل الأحداث في الواقع ، أصعب على التلاميذ . الوحدات التعليمية في الفصل أ . أسماء مجموعات ( ص . ( 63-66 يتعلم التلاميذ ملاءمة أسماء مختلفة لمجموعة مرسومة - من اسم خاص بالمجموعة إلى اسم أكثر شمولا - وبالعكس : يتعلمون ملاءمة رسمات لمجموعات مختلفة لنفس الاسم . ب . القسمان والصحيح في الرسوم ( ص . ( 67-74 معطاة مجموعات مرسومة ، ويتعلم التلاميذ التمييز بين المجموعة الشاملة ( مجموعة الصحيح ) ومجموعتيها الجزئيتين . ج . القسمان والصحيح في القصص ( ص . ( 76-95 في بداية الوحدة ( ص . ) 76-80 يتعلم التلاميذ التمييز بين المركبات " قسم - قسم - صحيح" بناء على أسماء المجموعات ، ولاحقا ( ص . ( 82-95 بناء على قصص قصيرة . د . حل مسائل ( ص . ( 97-109 في الوحدة الأخيرة يبدأ التلاميذ بحل مسائل كلامية ، بناء على كل ما تعلموه حتى الآن : يقرأون النص المعطى ، ويتعلمون استيعابه وتمييز مركباته المختلفة التي تصف الصحيح والقسمين . بعد ذلك يحلون المسألة . ابتداء من هذه المرحلة نحرص على كتابة التمرين الملائم ، وكذلك على كتابة الجواب المركب من عدد ومن اسم المجموعة . كتابة مثل هذا الجواب هو أمر ضروري ولازم ، لأنه يمثل الجواب الكامل للمسألة . هناك الكثير من التلاميذ الذين يحلون المسألة غيبا ، وهم بالطبع يستطيعون فعل ذلك ، ولكن من المهم أن يتدربوا على الكتابة الصحيحة للتمرين الملائم . في المستقبل ، عندما يتناولون مجالات أكبر من الأعداد ، ولم يعد باستطاعتهم الحل غيبا ، سيضطرون إلى معرفة كتابة التمرين الملائم وحله ، وبحسب حلهم لهذا التمرين يكتبون جواب المسألة .
|