|
עמוד:40
أسهل على التلاميذ التعامل مع مسائل من النوع الأول ( ترتيب الأحداث في النص هو كترتيب الأحداث في الواقع (، ولكن في الفصل المخصص للتلميذ نعرض مسائل من نوعين ، لأن هذين النوعين يلائمان الصف الأول . النوع الثاني : مسائل تجميع ( ساكنة ) في هذه المسائل لا توصف عملية ، بل توصف مجموعات توجد بينها علاقات احتواء . هذه العلاقات تحدد بواسطة المعدودات : وصف مجموعة الصحيح يعبر بصورة عامة عن المجموعتين الجزئيتين . المثال : 1 في المقلمة 3 أقلام حبر وقلما رصاص . كم أداة للكتابة في المقلمة؟ ( الاسم "أداة للكتابة" هو التعبير العام لأقلام الحبر والرصاص ( . المثال : 2 في الساحة 4 بنات يقفزن و 4 بنات واقفات . كم بنتا في الساحة؟ ( الاسم "بنات" هو التعبير العام للبنات القافزات والواقفات ( . في مسائل التجميع يجب أن نفحص إذا كان وصف مجموعة الصحيح ملائما أيضا للمجموعتين الجزئيتين . يوجد لهذا الفحص تمهيد في الوحدة الأولى في الفصل المخصص للتلميذ ، حيث يقوم التلاميذ بملاءمة أوصاف مختلفة لنفس المجموعة ، وبتناول العلاقات بين الأوصاف . في مسائل التجميع يمكن تمييز نوعين من الأوصاف : المسائل التي فيها اسم العنصر يميز بين المجموعات ( مثلا : دمى ، كرات ، لعب ) المسائل التي فيها اسم العنصر لا يتغير ، ولكن ترفق به عبارة للتمييز ، مثلا : - نعت ( زهرة بيضاء ، زهرة حمراء ( - فعل ( ولد يقف ، ولد يلعب ( - مكان ( على الطاولة ، تحت السجادة ) - زمن ( أمس ، اليوم ) في الفصل المخصص للتلميذ ، نعرض مسائل فيها أوصاف من كل الأنواع ، لكننا نشير إلى أن المسائل من النوع الأول ، التي فيها اسم العنصر يميز بين المجموعات ، هي الأسهل للحل . في الأبحاث التي قارنت درجات صعوبة مسائل التجميع مقابل المسائل التي تصف نشاطا ، تلقينا النتائج الآتية : درجة الصعوبة ( من السهل إلى الصعب ) 1 2 3 نوع المسائل مسائل تجميع - جمع ( نسأل عن مجموعة الصحيح ) مسائل تصف نشاطا ونسأل عن الحالة النهائية أو عن التغيير مسائل تصف نشاطا ونسأل عن الحالة الابتدائية ومسائل تجميع - طرح ( نسأل عن المجموعة الجزئية ) في فصل " المسائل الجمعية" في الصف الأول نعرض مسائل تجميع - جمع ، وكذلك مسائل تصف نشاطا نسأل فيها عن الحالة النهائية أو عن التغيير . باقي أنواع المسائل ، التي حلها أصعب ، نتناولها في الصف الثاني .
|