|
עמוד:30
الصفحات 51-55 في الفعاليتين 39 و 37 توجد متواليات من المعادلات . في الأولى - معادلات جمع ، وفي الثانية - معادلات طرح . في المتواليتين الصحيح في المعادلات يبقى ثابتا ، وأحد القسمين في كل معادلة يكبر أو يصغر بـ . 1 يطلب من التلاميذ إكمال متواليتي المعادلات . في كل متوالية أعداد يوصى بإجراء نقاش مع التلاميذ عن وصف القانونية الموجودة فيها - كيف يتغير العدد الأول والعدد الثاني في متواليتي التمارين . يوصى بأن يطلب من التلاميذ محاولة شرح سببب هذه القانونية . يمكن أيضا إعطاؤهم متواليات تمارين مشابهة بأعداد أخرى ، أو نطلب منهم أن يكتبوا متواليات مثل هذه بأنفسهم . الفعالية 38 تحد - في هذه الفعالية تمارين سلسلة بأعداد ناقصة . هذه المعادلات لم يواجه التلاميذ مثلها حتى الآن . على التلاميذ أن يكتبوا تمارين سلسلة مختلفة لها نفس النتيجة ونفس العدد الأول في التمرين . يمكن الإجابة عن هذه الفعالية بواسطة التجربة والخطأ ، ولكن من الممكن أيضا التفكير بصورة ممنهجة في العدد الناقص . مثلا ، في البند أ يجب إضافة ، 9 والعدد 9 يمكن تركيبه من عددين مختلفين : ، 8 + 1 4 + 5 إلخ . فعالية غير عادي - حجر الدومينو الشاذ هو الحجر في البند ب ، لأن الأحجار الأخرى فيها نفس العدد من النقاط في القسمين ، بينما للحجر في البند ب يوجد في كل قسم عدد مختلف من النقاط . تعليل آخر : لكل الأحجار عدد زوجي من النقاط ، بينما عدد نقاط الحجر في البند ب هو فردي . انتبهوا : في مثل هذه الأسئلة باستطاعة التلاميذ أن يجدوا أيضا حلولا أخرى ، ويجب قبولها إذا كانت معللة جيدا . أي حجر دومينو هو ألشاذ؟ حوطوه . الفعاليتان 40-41 تتناولان تقدير نتائج تمارين الجمع وتمارين الطرح والأعداد على مستقيم الأعداد . باستطاعة التلاميذ حل التمارين المعطاة أو تقدير نتائجها ، وأن يحوطوا باللون الوردي التمارين التي نتائجها أصغر من ، 10 وباللون الأزرق - التمارين التي نتائجها أكبر من . 10 يوصى بالطلب من التلاميذ أن يتمعنوا بأنفسهم في مستقيم الأعداد وأن يقولوا ما هو مجال الأعداد الملائم لكل لون . بالإضافة إلى ذلك ، يطلب من التلاميذ كتابة تمارين من عندهم ، تكون نتائجها ملائمة للقطعة الوردية أو للقطعة الزرقاء على مستقيم الأعداد .
|