|
עמוד:32
فهم المسموع تطوير الإصغاء وفهم المسموع - يستطيع التلاميذ أن يستمعوا إلى نصوص أكثر تركيبا وطولا من النصوص التي يقرؤونها بأنفسهم ، خاصة في المراحل الأولى من امتلاك القراءة . من هنا ، يمكن للتلاميذ أن يستمتعوا من استماعهم لنصوص مركبة عندما لا يطلب قراءتها . النصوص موجودة في نهاية كل فصل . تهدف هذه النصوص إلى تطوير الإصغاء المركز : تشخيص الفكرة المركزية ، تشخيص تفاصيل تدعم الفكرة المركزية ، استخلاص النتائج ، الإصغاء لنوع معين ( نبرة الكلام ، المستوى . ( يشمل الدرس الذي يتناول فهم المسموع ثلاث مراحل : فعاليات تحضير قبل القراءة ، قراءة النص عدة مرات من قبل المعلمة وفعاليات في أعقاب القراءة في الكتاب وشفويا . خلافا لقطع القراءة القصيرة في الكتاب ، تكون نصوص الإصغاء : . 1 بدرجة صعوبة أعلى بكثير / أطول ، ذات ثروة لغوية غنية أكثر ، ومحادثة مركبة أكثر . . 2 تقوم المعلمة بالقراءة . ماذا تفعل الحرباء عندما تشعر بالخطر؟ - نص إخباري 124 ) كلمة . ( مراحل ما قبل القراءة : المرحلة : 1 المرحلة التحضيرية : • تأكدوا من فهم التلاميذ للمصطلحات والكلمات التالية : نعدو ، المرمى ، دربي ، يحمي . • تحدثوا عن عنوان النص : توقعات التلاميذ لأحداث النص . المرحلة : 2 تقرأ المعلمة النص بصوت عال مرتين ، والتلاميذ يستمعون إلى النص .
|