|
עמוד:29
د . الأعداد الزوجية والأعداد الفردية ( الصفحات ( 28-33 في الفصول السابقة تعرف التلاميذ على طريقتين مختلفتين ، يمكن استخدامهما لفحص إذا كان عدد معين عددا زوجيا أم فرديا . نستخدم في الطريقتين كميات من الأجسام ملائمة للعدد : أ . نفحص إذا كان بالإمكان ترتيب الأجسام بأزواج . ب . نفحص إذا كان بالإمكان ترتيب الأجسام في مجموعتين متساويتين في المقدار . هناك طريقة أخرى تعتمد على أن الأعداد الزوجية والأعداد الفردية تظهر بالتناوب في سلسلة الأعداد . في العشرة الثانية أيضا مهم ترسيخ مفهوم زوجية أو فردية الأعداد بحسب هذه التعاريف ، وليس بفحص رقم الآحاد في العدد ، لأن التلاميذ في هذه المرحلة ليسوا ناضجين ليفهموا لماذا نكتفي بفحص رقم الآحاد . لذلك نطبق في هذه الوحدة هذه التعريفات في مجال الأعداد حتى . 20 بالإضافة إلى فحص العدد إذا كان زوجيا أم فرديا ، يتعرف التلاميذ على تسلسل الأعداد الزوجية ، وعلى تسلسل الأعداد الفردية ، ويتعلمون كيف يستخدمون سلسلة الأعداد الزوجية عندما يحصون أجساما بأزواج . فعاليات افتتاحية . 1 فحص زوجية الأعداد المختلفة ( المعلم / ة مع كل الصف ) اللوازم : بطاقات الأعداد 11-20 من رزمة اللوازم ( طقمان أو ثلاثة من الأعداد بحسب عدد التلاميذ في الصف ) كمية كبيرة من الأجسام الصغيرة ( سدادات ، خرزات ، حجارة ، أزرار ، حبوب فاصوليا وما شابه ذلك ) . 1 نوزع على كل تلميذ بطاقة عدد بشكل عشوائي . . 2 التلاميذ الذين حصلوا على نفس العدد يشكلون زوجا أو ثلاثية ويستمرون بالعمل معا . . 3 على كل زوج ( أو ثلاثية ) من التلاميذ أن يفحصوا ( بإحدى الطرق ، كما يرغبون ) إذا كان العدد الذي حصلوا عليه زوجيا أم فرديا . يمكن استخدام الأجسام الصغيرة أو الرسم . . 4 يعرض كل زوج ( أو ثلاثية ) النتائج التي حصل عليها أمام الصف ( نتيجة الفحص إذا كان العدد الذي حصلوا عليه زوجيا أم فرديا ، وكذلك طريقة الفحص . ( . 5 نجمل نتائج التلاميذ في جدول على اللوح :
|