|
עמוד:35
الصفحة 33 في الفعاليتين 6-7 نطبق فكرة الإحصاء بقفزات من 2 لحساب مبلغ من النقود مركب من قطع عملة من فئة شاقلين . يجب تشجيع التلاميذ على إيجاد المبالغ بواسطة الإحصاء بقفزات . في الفعالية 6 نفحص كم هو المبلغ . في البند ج يمكن أن نبدأ من الشاقل المنفرد ، وبعد ذلك نستمر في الإحصاء بحسب تسلسل الأعداد الفردية ، أو إحصاء العملات من فئة الشاقلين بحسب تسلسل الأعداد الزوجية ، وفي النهاية نضيف الشاقل المنفرد . ( يمكن أيضا أن نبدأ بالأعداد الزوجية ، ونضيف الشاقل المنفرد في الوسط ، ومن هناك نستمر بالإحصاء بحسب الأعداد الفردية ، إلا أن هذه الطريقة ليست مريحة ( . في الفعالية 7 معطى المبلغ ونفحص إذا يمكن تشكيله من عملات من فئة شاقلين فقط . يمكن أن نطلب من التلاميذ أن يقدروا في أي بنود يمكن ذلك وفي أي بنود لا يمكن ، وبعد ذلك يفحصون . نقاش - في أي البنود ( في الفعاليتين ( 6-7 مبلغ النقود هو زوجي وفي أيها فردي؟ - أي مبالغ ليست موجودة في الفعاليتين 6-7 يمكن تمثيلها بقطع عملة من فئة شاقلين؟ - ما المشترك لهذه المبالغ؟ ( مبالغ تلائمها أعداد زوجية ( . أسئلة تحد : - معي في الحقيبة عدد فردي من عملات فئة الشاقلين . هل المبلغ الذي معي في الحقيبة هو زوجي أم فردي؟ ( زوجي ، لأن كل قطعة عملة هي كزوج من الشواقل ( . - معي في الحقيبة عدد فردي من عملات فئة الشاقل الواحد . هل المبلغ الذي معي في الحقيبة هو زوجي أم ي؟فرد ( فردي ، المبلغ يساوي عدد قطع العملة ( . - معي في الحقيبة عدد فردي من قطع العملة من فئتين مختلفتين : 1 شاقل و 2 شواقل . هل المبلغ الذي معي في الحقيبة هو زوجي أم فردي؟ ( لا يمكن أن نعرف . يتعلق ذلك بعدد قطع العملة من فئة 1 شاقل ، هل هو زوجي أم فردي ( . الصفحتان 34-35 ا ِ ختب ِ روا أنفسكم الفعاليات 1-8 تجمل المادة التي علمت في الوحدات أ - د ، وهي معدة للاختبار الذاتي . باستطاعة كل تلميذ بواسطتها أن يختبر نفسه : هل هو متمكن من المادة التي علمت؟ أي موضوعات ما زالت غير واضحة بالنسبة له؟ شجعوا التلاميذ على حل هذه الفعاليات بشكل مستقل ، أن يفحصوا أنفسهم وأن يستفسروا عن كل ما هو ليس واضحا لهم . يمكن أن نقترح على التلاميذ أن يكتبوا على بطاقة بدون ذكر الاسم نمرة الفعالية التي وجدوا فيها صعوبة . بحسب البطاقات التي تجمعونها من التلاميذ تعرفون ماذا تراجعون معهم . بهذه الطريقة تشجعون التلاميذ أن يتحملوا مسؤولية تعلمهم ، ويطمحوا من أجل أن ينجحوا لذاتهم ، وليس من أجل تحصيل خارجي كالعلامات وكلمات المديح . الفعاليتان 1-2 تتناولان الأعداد والكميات ، الفعاليتان 3-4 تسلسل الأعداد ، الفعاليات 5-7 المقارنة والفعالية 8 الأعداد الزوجية والأعداد الفردية . في الصفحة الآتية عرضنا الفعاليات محلولة . يمكن بث الحلول على اللوح لكي يستطيع التلاميذ أن يفحصوا أنفسهم . ( مهم الإشارة إلى أن في الفعالية 2 يمكن تلوين أزهار أخرى ، وفي الفعالية 7 يمكن إكمال أعداد أخرى ( .
|