|
עמוד:19
يمكن أن نشرح للتلاميذ كيف يستخدمون ثعبان الأعداد في حل هذه التمارين ، وشحذ هذه العلاقات : عندما نجمع 1 إلى عدد ( تمرين (، + 1 النتيجة هي العدد الذي يليه . عندما نطرح 1 من عدد ( تمرين (، 1- النتيجة هي العدد الذي يسبقه . عمل في الدفتر : يكتب التلاميذ في الدفتر تمارين كما يريدون ، يجمعون فيها أو يطرحون . 1 بإمكان التلاميذ المتقدمين أن يتخطوا مجال الـ . 20 في الفعاليتين 15-16 ( صفحة ( 18 نتناول المفهومين أكبر بـ 1 وأصغر بـ . 1 المفهومان أكبر بـ ... وأصغر بـ ... يعتبران من المفاهيم الصعبة على التلاميذ ، وفي الصف الأول نتناولهما فقط إذا كان الفرق هو . 1 هنا أيضا اخترنا أن نعرض الموضوعة من خلال مفهوم يعرفونه من حياتهم اليومية - مقارنة أعمار . في الفعالية 15 يجد التلاميذ عمري ريم ) 17 ) وأمير ) 15 ) بحسب عمر مها . في الفعالية 16 نتناول عالم الأعداد ، ونبحث عن أعداد أكبر بـ 1 أو أصغر بـ 1 من عدد معطى . يوصى بإجراء نقاش عن العلاقة بين كل المفاهيم المتطابقة ، مثلا في البند ج : بعد أن يقول التلاميذ جوابهم ، يمكننا أن نوسع : - من يستطيع أن يرينا ذلك على ثعبان الأعداد؟ ( نصف بالكلمات ما يشير إليه التلميذ : العدد الذي يلي العدد 16 هو ) . 17 - من يستطيع أن يكتب تمرينا ا؟ملائم ( 16 + 1 = 17 ) يوصى بتكرار النقاش أيضا في بند نسأل فيه عن عدد أصغر بـ 1 ( ب ، هـ أو و . )
|