|
עמוד:16
الصفحتان 13-14 في الفعالية 4 يتدرب التلاميذ على تسلسل الأعداد بواسطة وصل نقاط بحسب الترتيب . هذه هي الصورة الناتجة : في الفعالية 5 يكمل التلاميذ أعدادا بالتسلسل بصورة حرة . هناك من التلاميذ من يستطيع أن يستمر ويكتب أعدادا أكبر من ، 20 ويمكن أيضا تشجيعهم على فعل ذلك . في الفعالية 6 أيضا يكمل التلاميذ أعدادا بتسلسل . في البنود د - ز يجب التحرك عكسيا في تسلسل الأعداد ، أي أن يكتبوا الأعداد السابقة لعدد معطى . هناك تلاميذ يفعلون ذلك بالعد إلى الوراء . وهناك آخرون يجدون في كل مرة العدد السابق بالعد إلى الأمام بالذات . مثلا : لكي يعرفوا ما هو العدد الذي يسبق ، 17 يعدون حتى ، 17 ويختارون آخر عدد نطقوا به قبل - 17 العدد . 16 هذه الطريقة تحتاج إلى وقت طويل ، خاصة إذا كان الحديث عن أعداد أكبر من . 10 لتشجيع العد العكسي ، يستحسن التمهيد لهذه الفعالية بفعاليات صفية في العد إلى الوراء ( انظروا مثلا الفعالية ج في الفعاليات الافتتاحية لهذه الوحدة ، صفحة . ) 15 في الفعالية 7 يميز التلاميذ أعدادا مسجلة بتسلسل داخل مجموعة مبعثرة من الأعداد . هناك سلاسل من عددين ، من ثلاثة أعداد ومن أربعة أعداد . حوطنا هنا كل السلاسل الموجودة في هذه الفعالية : . 7 حوطوا أعدادا بتسلسل ( في عمود أو في سطر . (
|