|
עמוד:92
الصفحات 129-131 بعد أن يحل التلاميذ الفعالية 1 ( صفحة (، 129 يفضل إجراء نقاش عن العلاقة التي بين البنود . يجب أن نتطرق إلى المهرجين والبالونات وإلى الكتابة الرياضية . انتبهوا ، في كل البنود يوجد مع المهرج الأصفر 5 بالونات ، ومع المهرج الأخضر 7 بالونات . الفرق بين البنود هو في توزيع البالونات 7 الـ 7 في يدي المهرج الأخضر . لمنع الوقوع في أخطاء ، يمكن تسجيل نتيجة التمرين فوق التمرين ، مثلا هكذا : الفعاليتان 2-3 مع المعلم ) ة / صفحة ( 129 تتناولان أعدادا دون ربطها بحالات . الفعالية 2 تتناول مقارنة تمرين بعدد أصغر من نتيجة التمرين ، والفعالية 3 تتناول مقارنة تمرين بعدد أكب من نتيجة التمرين . في الحالتين نبدأ بإيجاد عدد ملائم لإشارة التباين ، وبعد ذلك نبدله بتمرين . فعالية إضافية لهاتين الفعاليتين يمكن إضافة فعالية مثل هذه : اكتبوا عددا ملائما . = 9 بدلوا ألعدد في تمرينين ملائمين . بعد أن يحل التلاميذ الفعالية 5 ( صفحة (، 130 يفضل أن نسألهم إذا استعانوا بالتمرين العلوي عندما حلوا التمرينين اللذين تحته . ( لا حاجة لاستخدام التعبير "تباين" مع التلاميذ ( . مهم ّ إجراء النقاش الموجود بعد الفعالية 7 ( صفحة : ( 131 في أي بنود توجد بضع إمكانيات لإكمال العدد؟ في أي بنود توجد إمكانية واحدة فقط؟ نقاش في البنود التي فيها الإشارة = توجد إمكانية واحدة فقط لإكمال العدد . في البنود التي فيها الإشارتان < ، > توجد بضع إمكانيات لإكمال العدد . يمكن توسيع النقاش بالفحص إذا كان عدد الإمكانيات محدودا أم لا . أمثلة : في هذين البندين عدد الحلول ليس محدودا ( إذا كتبنا أيضا أعدادا أكب من : ) 20 في هذين البندين عدد محدود من الحلول ) إننا نتعامل مع الأعداد الصحيحة الموجبة : (
|