|
עמוד:47
فعالية حورية ألتحرية - ( 47 ص ) مثل هذه الفعالية سبق أن ظهرت في فصول سابقة . يوصى بالطلب من التلاميذ بأن يعلموا النموذج المتكرر . ( طول النموذج هو : 5 أخض ، أصفر ، أصفر ، أزرق ، أزرق ( . لونوا بحسب ألنموذج . حورية ألتحرية الصفحتان 48-49 في الفعالية 21 نجد الصحيح أو القسم الناقص . في هذه المرحلة هناك تلاميذ يعرفون أن يكملوا غيبا . وهناك آخرون يعرفون أن يلائموا تمرينا ( جمع - لإيجاد الصحيح ، طرح - لإيجاد القسم . ( باقي التلاميذ يستحسن نصحهم باستخدام أقراص على أشرطة . إذا كان المعطى هو الصحيح ( البنود ب ، ج ، د ) - يمثلونه بأقراص ، ثم يميزون القسم المعطى ، ويغيرون لونه . بعد ذلك يفحصون ما هو القسم المتبقي باللون الأصلي . إذا كان القسمان هما المعطيين ( البند أ ) - يمثلون كل قسم بلون آخر ، ثم يضمون القسمين ويرون أي عدد نتج منهما معا . في البند أ هناك تلاميذ يكتبون 3 مكان العدد الناقص ( من أسباب ذلك ، ربما ، الثلاثية المعروفة : . ( 10 ، 3 ، 7 يفضل الطلب من هؤلاء التلاميذ أن يمثلوا بأقراص على أشرطة القالب الذي أكملوه ، وأن يفحصوا : ما هو الصحيح؟ وما هما القسمان؟ يمكن إكمال البند هـ بطرق مختلفة . الفعالية 22 الكتابة ألسية - يمكن أن نقترح على التلاميذ أن يبتكروا بأنفسهم تمارين أخرى من هذا النوع ، بحسب المفتاح المعطى في الفعالية . في الفعالية 23 يميز التلاميذ الصحيح والقسمين في رسمات . في كل بند ، يمثل الفصل إلى قسمين بطريقة مختلفة : في البند أ الفصل هو بحسب اللون ( كما في الأقراص : ( مستطيلات حمراء ومستطيلات زرقاء . في البند ب الفصل هو بحسب الشكل : مثلثات ودوائر . في البند ج الصحيح ( المربعات ) مقسم إلى مجموعتين منفصلتين بحسب المكان : جهة يمنى وجهة ي ُ سرى .
|