|
עמוד:10
بأزواج : نؤلف جملا فيها تعميم وتفصيل لها علاقة بواقع حياة التلاميذ ، ونلون بلونين مختلفين التعميم والتفصيل في كل جملة . نلون بلون آخر الكلمات المميزة ، أو علامات التقيم التي تفصل بين أجزاء الجملة . مع الصف بأكمله : نكتب على اللوح 2-3 جمل ألفها زوج من التلاميذ . نتفحص معا إذا ما كانت هذه الجمل تشكل بالفعل تعميما وتفصيلا . كما نشير إلى الدلائل ( الكلمات ، وعلامات التقيم ) التي ساعدتنا في تحديد ذلك . نقاش : ما الفائدة من التعرف على صيغتي التعميم والتفصيل؟ هل يساعدنا ذلك في التعرف على فهم النص؟ ( على سبيل المثال : إذا لم أفهم ما هي « المعلومات والخدمات «، أصل إلى التفصيل ، مثال : « خدمات السياحة التي يقدمها وكلاء السياحة «، ... فيغدو التعميم أكثر وضوحا . ( التمرس في إعداد مخطط نوضح : يمكن عرض تعميم وتفصيل بواسطة مخطط أيضا ، يتضمن المخطط عددا من الكلمات أقل من النص ، وتمثيل المعلومات بواسطة المخطط هو ما يبين العلاقات المختلفة بين التعميم والتفصيل . كي يعد التلميذ مخططا عليه أن يقوم بعدد من عمليات الفهم : أن يعرف ما هي العناصر التي يتكون منها موضوع المخطط . أن يتعرف على العناصر ومميزاتها ، مثل : التعميم ، والتمثيل ( إيراد الأمثلة . ( أن يتعرف كيف تتآلف هذه العناصر معا في منظومة شاملة . أن يتعرف على العلاقات والتناسب بين عناصر المعلومات والمعلومات نفسها . أن يستخلص الدلالات من المخطط المتكامل . ( حسب : التفكير في عملية التعلم في عص المعلومات : السكرتارية التبوية ، قسم التخطيط وتطوير مناهج التدريس ، القدس ، . ( 2010
|