|
עמוד:14
بعد قراءة النص مع الصف بأكمله نطلب من التلاميذ أن يتفاعلوا بشكل حر ) ماذا أثار اهتمامهم؟ ما الذي ترك أثرا فيهم؟ ما الذي لم يكن واضحا؟ ما الذي أضافته لهم القراءة؟ هل وجدوا إجابات عن الأسئلة التي أثيرت في أعقاب مشاهدة الفيلم؟ أين توجد الإجابات في النص؟ ماذا تعلموا من النص؟ ) ... تمحيص المشكلة الرئيسة التي يطرحها النص عادة ، في المقال - حتى الذي يقدم معلومات - هناك مشكلة ، موضوع أو فكرة يدور حولها النص ) المشكلة التي يعرضها هذا النص ترد في السطر : " ما العمل بجبل زبالة ينتصب شامخا في وسط الدولة؟ . ) لة؟" أحيانا تعرض المشكلة ، الموضوع أو الفكرة بشكل صريح ، وأحيانا بشكل خفي . تشخيص المشكلة ، الموضوع أو الفكرة ، في فهم النص ، لأن قسما كبيرا من النص مبني حولها ويأتي للإجابة عنها وعرض حلول لها . في اللحظة التي يفهم فيها القارئ السؤال الذي وضع عليه حجر الأساس للنص ، يبدأ بانتقاء التفاصيل الأساسية في النص وينظمها ويركز عليها . يستند تشخيص المشكلة إلى السياق المضموني ، وأحيانا إلى المباني اللغوية أيضا ، على سبيل المثال : قبل عرض المشكلة ورد القول : " وعندها طرح السؤال "؛ ... الكلمة " وعندها" تربط بين وصف الوضع وعرض المشكلة . في مجموعات يجدون المشكلة الأساسية التي يطرحها "فايل" في النص " ( وعندها طرح السؤال : ما العمل بجبل زبالة ينتصب شامخا في وسط الدولة؟ . ) " ... لة؟ • يكملون كتابيا الجملة التالية : "المشكلة الأساسية التي يطرحها النص هي . " ...
|