|
עמוד:13
قراءة النص نقتح البدء بقراءة النص قراءة فردية مستقلة ) صامتة . ) من أجل مساعدة التلاميذ على التكيز في القراءة وتشخيص الموضوع الرئيس في النص . علينا أن نصوغ سؤالا قبيل القراءة : أي فكرة من أفكار الفنانين تفضل / ين ، ولماذا؟ بما أن التلاميذ شاهدوا الفيلم القصير عن " خيرية ، " وكذلك طرحوا أسئلة أثيرت لديهم في أعقاب القراءة ، نوصي بدعوتهم إلى البحث عن إجابات لهذه الأسئلة في النص الذي سيقرؤونه . بالإضافة إلى ذلك ، ستثير القراءة الأولى للنص ردود فعل حرة أيضا ، لا تتطرق بالضورة إلى هذا المركب أو ذاك من النص . يستطيع التلاميذ ، في هذه القراءة ، الربط بين ما يقرؤونه في النص وما شاهدوه في الفيلم ، والحصول على معلومات جديدة . قراءة النص والبحث عن إجابات للأسئلة التي طرحت في أعقاب مشاهدة الفيلم . مع الصف بأكمله مشاهدة الفيلم القصير معا . محادثة : ما الذي يبدو مدهشا ، مهما ) مركزيا )، مثيرا للاهتمام بشكل خاص في المعلومات التي يعرضها الفيلم . مشاهدة الفيلم مرة ثانية من أجل الإجابة عن السؤال : لماذا سمي الفيلم "جبل التغيير "؟الكبير في أزواج يكتبان ماذا كان في موقع "خيرية" ذات مرة ، وماذا يوجد فيه حاليا ) يمكن تحضير جدول . ) يجيبان خطيا عن السؤال : لماذا سمي الفيلم "جبل التغيير "؟الكبير يكتبان أسئلة أثيرت في أعقاب المشاهدة ، مثل : - ما هي "هذه "؟المنطقة أين تقع؟ - لماذا تعتبر الغازات التي تنبعث من لجبل خطيرة؟ - لماذا تعتبر الطيور في هذا الموقع خطيرة؟ - من قرر إغلاق الموقع؟ - إلى أي مكان تنقل النفايات الآن؟
|