4 DIZER O MESMO COM MENOS PALAVRAS

עמוד:A45

10 . Escreva , a seguir , as palavras que você reconheceu como oxítonas nos textos lidos nesta unidade . Se houver necessidade , solicitar aos alunos que releiam os textos e as atividades relativas a eles . Trava-língua Aqui , caqui , sagui , sagu e caju A flor do maracujá Sinhá , sabiá , maracujá , manacá , gravatá Jongo do irmão café Auê , café , massapé , banzé , candomblé A avó do meninó Avó , liró , cocorocó , pão de ló , filó , vovó , dominó a ) Como fica a escrita das seguintes palavras no plural ? Sinhá , sabiá , maracujá , manacá , gravatá : sinhás , sabiás , maracujás , manacás , gravatás Café , massapé , banzé , candomblé : cafés , massapés , banzés , candomblés Avó , liró , cocorocó , filó , vovó , dominó : avós , lirós , cocorocós , filós , vovós , dominós b ) Observando o uso do acento gráfico nas palavras do quadro e naquelas que você co-locou no plural , troque ideias com os colegas e , juntos , construam uma regra sobre a acentuação gráfica das palavras oxítonas . Escreva , nas linhas a seguir , a regra que vocês elaboraram . Espera-se que os alunos percebam que as palavras oxítonas terminadas em -a , -e e -o , seguidas ou não de -s , recebem acento gráfico na sílaba tônica . Certificar-se de que todos os alunos registraram corretamente os casos em que as palavras oxítonas recebem acento gráfico .

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