|
עמוד:31
. 4 أن ننمي لدى التلميذ القدرة على التعبير عن الرأي شفويا وكتابيا . . 5 أن ننمي لدى التلميذ سلوكا مغايرا للسلوك الذي ورد في النص تجاه الطبيعة . . 6 أن يظهر التلميذ مسؤولية تجاه الطبيعة وحمايتها ، من خلال فهمه للنص ، ويفهم ما هي الأضرار التي يسببها الإنسان ، وكيفية تجنبها ، من خلال فهمه للمصطلحات والصور البلاغية الواردة في النص . الأهداف التعليمية . 1 أن يتقن التلميذ القراءة السليمة المعبرة ويراعي علامات الوقف والترقيم . . 2 أن تتطور لدى التلميذ مهارات فهم المقروء وتدعيمها في المستويات الأربعة . . 3 أن يوسع التلميذ المعجم اللغوي من خلال التعرف على مفردات وعبارات جديدة ، مثل : أناجي ، الكرى ، الوزر ، أتوسد الأعشاب ، يستخدمني لحمل أدرانه .. . 4 أن يبدي التلميذ رأيه بلغة معيارية في سلوك الناس تجاه الطبيعة . . 5 أن يستطيع التلميذ تحديد زمان ومكان وقوع الأحداث الواردة في النص . . 6 أن يظهر التلميذ موقف الكاتب غير المباشر من سلوك الناس تجاه الطبيعة . . 7 أن يحدد التلميذ حالة كل عنصر من عناصر الطبيعة ، من خلال تحديد جملها التي عبرت عن حالتها . . 8 أن يستخرج التلميذ الصور البلاغية الواردة في النص ، ويوضحها ويشرحها . . 9 أن يحدد التلميذ أركان التشبيه في جملة التشبيه الواردة في النص : الأزهار تذرف من عيونها قطرات الندى كالدمع . . 10 أن يطبق التلميذ ما تعلمه من الصور البلاغية ، ويبحث عنها في النص . . 11 أن يستخرج التلميذ جملا تعبر عن سلوك الإنسان السيء تجاه الطبيعة ، لمعرفة تمكنه من فهم النص . 12 أن يشرح التلميذ الستفهام الستنكاري الوارد نهاية النص ، وسبب وضعه في النهاية وربطه مع موقف الكاتب . . 13 أن يستنتج التلميذ قصد الكاتب من النص . . 14 أن يتعرف التلميذ على النوع الأدبي الخاطرة ، مكوناتها ومميزاتها من خلال استخلاصها من النص . . 15 أن يبتكر التلميذ أحداثا من عنده ، فيدخل إلى النص عنصرا آخر من عناصر الطبيعة يشكو كما تشكو .
|