|
עמוד:15
تصنيف المهام بحسب أبعاد الفهم البعد الأول - فهم المعنى الصريح في النص / تحديد معلومات : الأسئلة : 4 ، 3 ، 2 ، 1 أ ، 8 أ ، 12 ، 9 البعد الثاني - فهم المعنى الخفي / استنتاج : الأسئلة : 8 ، 5 ب ، 15 البعد الثالث - تفسير ، دمج وتطبيق أفكار ومعلومات : الأسئلة : 4 ب ، 17 ، 6 البعد الرابع - تقييم المضمون ووظيفة المركبات اللغوية والنصية : الأسئلة : 16 ، 13 ، 11 ، 10 ، 7 حلول مقترحة لبعض أسئلة مجال القراءة . 13 هنالك علاقة ترابطية وسببية بين النصين . فالأولى مهيئة للقصة الثانية وسببت في إنتاجها . القصة الأولى تسرد كيف وافق "روبين هود" على النضمام إلى مجموعة الخارجين على القانون ، بعد أن اقتنع بمبادئها ، والقصة الثانية أتت بناء على قناعاته بمساعدة الآخرين ومن ضمنهم الفارس الحزين . أهداف مجال المعرفة اللغوية . 1 أن يميز التلميذ معاني الأفعال أو التعابير بالعتماد على السياق ، مثل : الفعلين "رشق ، " "شق . " . 2 أن يلائم التلميذ بين الكنية ومدلولها . . 3 أن يذكر التلميذ كيفية استعمال نوعي الجموع ( جمع المذكر السالم والمؤنث السالم . ( . 4 أن يحول التلميذ الجمل من صيغة المفرد المذكر إلى صيغة المفرد المؤنث ، ويجري التغييرات اللازمة في الجمل . . 5 أن يصنف التلميذ الأفعال من الفقرة المعطاة ، بحسب الأزمنة ( ماض ، مضارع وأمر . ( . 6 أن يستبدل التلميذ الأفعال الماضية بأخرى مضارعة مع إجراء التغييرات اللازمة . . 7 أن يميز ويصنف التلميذ الفعلين ، الصحيح والمعتل وأنواعهما . . 8 أن يعزز التلميذ معرفة حروف جذر للفعل الثلاثي عن طريق صياغة أفعال من حروف معطاة . أهداف مجال الكتابة . 1 أن يتخيل التلميذ حوارا بين شخصيات مختلفة ، ذكرت في النص ، ويكتبه معتمدا على الأحداث وصفات الشخصيات . . 2 أن يحاور التلميذ شخصيات أخرى من النص وخارجه ، ويعبر عن أحاسيسه ومواقفه بوضوح استنادا إلى النص وتجاربه الذاتية . . 3 أن يستعمل التلميذ علامات الترقيم التي تعلمها في العام السابق استعمال صحيحا ، وأن يضيف علامات الترقيم المناسبة اعتمادا على ما تعلمه في الحوار المباشر مثل العارضة ،( - ) التنصيص ،( " " ) والنقطتين . ( : ) فعاليات واقتراحات أخرى في مجال الكتابة يكتب التلميذ حوارا متخيلا مع شخصية أدبية فنية أو أحد عناصر الطبيعة ، مثل : بين التلميذ والكاتب اللبناني جبران ، بين التلميذ والفنانة فيروز / نانسي ، أو بينه وبين شجرة معمرة ، أو حوار بين فصول السنة حيث يفتخر كل فصل بنفسه …
|