א. מיקוד בתהליכי פיתוח חשיבה

בספר ישנה התמקדות בפיתוח כישורי חשיבה ולמידה . התכנים מאורגנים סביב נושאים בעלי רלוונטיות לעולמו של התלמיד , והפעילויות המלוות את התכנים מכוונות לפיתוח כישורי חשיבה מסדר גבוה ומסדר נמוך יותר . המושג " חשיבה מסדר גבוה" מדגיש באופן כללי את הניגוד שבין "מיומנויות חשיבה נמוכות , " כגון : שינון מידע או שליפתו מהזיכרון ( לפי הטקסונומיה של בלום , oom לד , ( ובין מיומנויות חשיבה הדורשות פעולות שכליות מורכבות יותר , כגון : יישום , אנליזה , סינתזה והערכה . כישורי החשיבה העיקריים המיושמים בספר הם : . 1 זיהוי רעיונות מרכזיים ויכולת להבחין בין עיקר לטפל . . 2 הפקה ופענוח מידע ממקורות מידע מגוונים : מפות , תמונות , גרפים , דיאגרמות , טקסטים ועוד . . 3 השוואה – פיתוח תבחינים ומציאת הבדלים ונקודות דמיון . . 4 הבחנה בין עובדה לפרשנות . . 5 בניית טיעון הכוללת : › הצגת טענה תוך ביסוסה על הוכחות או על הוכחות שכנגד . › זיהוי ראיות רלוונטיות לבניית הטיעון . › התייחסות לטיעונים המבוססים על מידע חלקי , שגוי או מטעה . . 6 פיתוח חשיבה ביקורתית . . 7 פיתוח היכולת לנסח עמדה אישית מנומקת . . 8 פיתוח כישורים של קבל...  אל הספר