מחשבה רבה הושקעה בהכנת הטקסטים והחומר החזרתי המובאים כספר הלימוד , וביצירת הקשר ביניהם , הט ^ ים באמצעות הטקסטים התלמיד מתוודע אל שפת הכאוגרפיה , העשירה באוצר מילים ובמושבים שחשיבותם רכה להבכת העולם והסביבה . חלק מן המושבים חדשים ללומד , ויש ביניהם גם מושגים קשים להכנה , בניסוח ההסברים הנחה אותנו , מצד אחד , הרצון להעשיר את שפתם של התלמידים ואת אוצר המילים שלהם , ומך הצד האחר , הכוונה היא להבהיר תופעות ותהליכים מורכנים בדרך הפשוטה ביותר להכנתם , הקושי הלשוני של טקסט אינו טמון , כמובן , רק באוצר המילים המצוי נו אלא בם כאורכו , כמבנה המשפט וברמת הלכידות [ הקוהרנטיות ] שלו . לכן הקפדנו על טקסטים ומשפטים קצרים ולא מורכבים מדי , ועל רצף לוגי כץ המשפטים , הפסקאות וכוי . החומרים הר / ז 1 ת "_ ם בגאוגרפיה ככלל , וכאשר עוסקים בגאתרפיה הרגיונאלית בפרט , יש חשיבות עצומה לאמצעי ההמחשה והביטוי החזותיים - התמונות , המפות והאיורים . מו האמצעים האלה , שנועדו " להכניס את אזור הים התיכון אל חדר הכיתה " , אפשר לדלות מידע ייחודי וחשוב , והם מעניקים ללומד הזדמנות לפתח מיומנויות של הפקת מידע ועיבוד מידע ממק...
אל הספר