בפרק אפשר למצוא כמה פעלי אמירה של פצפונת : אמרה , סיפרה , הסבירה , הצהירה . כמו כן נעשה שימוש בתארי הפועל : בעצב , בהתלהבות , בריצה , במרץ , בשביעות רצון . בטקסט מצויה גם המילה " התכעסה , " כלומר " אמרה בכעס . " הגיוון בפעלי האמירה ובתארי הפועל מאפשר לעמוד על אופייה של פצפונת . המושגים " פעלי אמירה" ו"תארי פועל" הם מונחים לשוניים לידיעת המורים בלבד . אין צורך להשתמש בהם בעבודה עם הילדים , ובוודאי שלא להקנות אותם ; במקומם אפשר לומר - פעלים שמתארים את הדיבור של פצפונת ( המילים שמופיעות לעתים לפני הנקודתיים שמציינות דיבור ישיר , ( ומילים המתארות כיצד נעשות הפעולות של פצפונת ( בהתלהבות , במרץ וכו . ( ' מאתרים בפרק את המשפטים הכוללים פעלי אמירה ותארי פועל . מחלקים לילדים את המשפטים על רצועות נייר ומבקשים מהם לזהות מילים המתארות איך פצפונת עושה את הפעולות ( אפשר להסב את תשומת ליבם לאות השימוש ב ( ב / ב ) המצטרפת לתארי הפועל : בעצב , במהירות , בהתלהבות וכו , ( ' וכן לזהות פעלים המתארים את הדיבור שלה . מבקשים מהילדים לכתוב ליד כל משפט מה אפשר להסיק על התכונות ועל האופי של פצפונת על פי המילים ש...
אל הספר