גילוי משמעויות מפורשות וסמויות בפרק

שואלים את הילדים כמה שאלות לאחר הקריאה כדי לברר שהבינו את הכתוב . דוגמה לשאלה על משמעות מפורשת : לאן נסעה פצפונת עם הנהג ? דוגמה לשאלה על משמעות סמויה : למה רצתה פצפונת לשוחח עם מר ברמזר ? Diverse Society . Language and Literacy Series . Teachers College Press , NY . Rogers Theresa & Soter Anna O ., ( Eds . ) , ( 1997 ) . Reading across Cultures . Teaching Literature in a שואלים את הילדים מהו האירוע העיקרי בפרק . עומדים אתם על כך שבפרק יש התרחשות עיקרית אחת בלבד : השיחה של פצפונת עם מר ברמזר ( אגב , ברמזר היה שמו של המורה הראשון של הסופר אריך קסטנר . ( מתוך השיחה ביניהם אפשר ללמוד על התרחשויות שסופר עליהן בפרקים הקודמים ולשער מה יקרה אחר כך . אירועים אלה סובבים סביב הגיבור השני של הספר - אנטון . משוחחים על כך שאנטון אמנם לא מופיע בפרק הזה , אך הוא בכל זאת נוכח בשיחה של פצפונת ( נוכח-נפקד . ( הוא אינו משתתף בשיחה ולא נמצא בבית הספר , אבל באמצעות השיחה אפשר לגלות הרבה פרטים עליו . עובדים בזוגות : מחצית מן הזוגות קוראת את הקטע מהמילים "ואז הניח את השניים לבדם" עד " ולא יכולה לעבוד , " והמ...  אל הספר