136 : الصفحة ف ي الكتاب التلاميذيتدرّب ة / المعلّممعالفعّاليّة في دةبمساعالزاويةقائممثلّثبناءعلى ، لزاويةاقائممثلّثيتكوَّنلكي . شرائح بمساعدةالقائمةالزاويةبناءيجب . الحمراءوالشريحةالزرقاءالشريحة يجب . الوترهيالخضراءالشريحة ماكالشرائحباختيارللتلاميذالسماح جحواينحتّىالخطأفيوالوقوعيشاؤون . الزاويةقائممثلّثبناءفي نوهبالذيالمثلّثتسميةهو النقاشهدف . التلاميذمع الذيالاسميقترحونتلاميذهناكيكونقد مختلفثمثلّ – الثانيالصفّفيتعلّموه الأسماءوكذلك، صحيحوهو – الأضلاع جبي . الشرائحمثلّثأوملوَّنمثلّث افيّةإضأسماءفيالتفكيرعلىتشجيعهم . المثلّثفيبالزواياتتعلّق بناءاولونيحالفعّاليّةمنالثانيالجزءفي لسم احايجب . قائمتانزاويتانفيهمثلّث رائحشمنالمثلّثبناءبمحاولةللتلاميذ . ةممكنغيرالحالةهذهأنّلفهممختلفة نوعمنبتفسيرالاكتفاءيجبالنقاشفي " قائمتَينبزاويتَينالمثلّثإغلاقيمكنلا" الزوايامجموعإلىالتطرّقوعدم . المثلّثفيبالدرجات شريحةاستخداميجب 2 الفعّاليّة في ذاإلفحصورقةزاويةأوالقائمةالزاوية . لاأمقائمةالزواياكانت ملاحظات لنفسي : 154 مرشد المعلّم | المثلّثات وقياس الزمن 3 : الصفحة ف ي الكتاب فيتمثلّثاعلىالتعرّف 3 الفعّالي...
אל הספר