ב. פריסה של תיבה

9 : עמוד בספר בהסבר 2 פעילותשל חלק השני ב של התלמידים יש להקפיד על שימוש במושגים מתמטיים מתאימים הנוגעים לפאות של הגו ף . ולמצולעים כדי לחדד את הקשר בין לגוףהדו-ממדייםהסרטוטים מומלץ לבקש , התלת-ממדי מהתלמידים לחקור אריזות בצורת , תיבות מוחשיות בגדלים שונים להנחות אותם לתאר במילים מה הם רו אים מזוויות שונות ולקשר בין הגופים המוחשיים ובין . הסרטוטים הצעה להרחבת הפעילות מבקשים מהתלמידים לבחור גוף ולחקור Xוליאמ אחר שסימנו בו . מצולעים הוא בנוי כל הגופים בפעילות זו הם בכל הגופים שאינם . מנסרות מעטפת הגוף מורכבת , תיבות . והבסיסים אינם מלבנים, ממלבנים הוא מנסרה מרובעת גוף א , ) בסיסה הוא ט רפז ( ,הוא מנסרה משושהגוף ג . הוא מנסרה משולשתגוף וו 137 153 מדריך למורה | שטח מלבן ופריסת תיבה 138 : עמוד בספר מקצועות, המושגים פאות כאן . וקודקודים נלמדו בכיתה ב חוזרים על המושגים בהקשר של . תיבות הי א 3פעילותבמטרת הדיון מקצוע, לתרגל את המושגים פאה וקודקוד גם בסביבה הפיזית של ולחבר אותם לחיי , התלמי דים . היום-יום המשותף לכל 4פעילותב הגופים בקבוצה הוא שהם לכן הגוף המתאים . תיבות : לקבוצה הוא זה כדאי לתת ...  אל הספר