6 : עמוד בספר מאיה מציגה פעילות עם המורה ב שימוש בכרטיסי המספ רים ובטבלת המבנה העשרוני המחיקה . 01× 12 = לפתירת תרגיל הכפל נוח לפתור את התרגיל כשחושבים קבוצות של 21על המשמעות של כרטיסי . עשרות 21כלומר, 10 המספרים וטבלת המבנה העש רוני ברור ומוכר, מאפשרים ייצוג קל של מספר לפני ואחרי המרה . לתלמידים 01× 12 = ייצוג התרגיל בכרטיסים ובטבלת המבנה עשרות 21העשרוני מדגימים ש- 2לאח ר המ רה הן מאה אחת ו- מכיוון שעוסקים בעשרות . עשרות אין יחידות במספר וספ רת , שלמות . 0היחידות היא 03× 100 = ייצוג התרגיל בכרטיסים ובטבלת המבנה מאות 03העשרוני מדגימים ש- מכיוון . אלפים 3לאחר המרה הן שעוסקים בכפל עשרות שלמות , אין יחידות, במאות שלמות עשרות ומאות במספר וספרות . 0העשרות והמאות הן , היחידות כ די שתלמידים יפתרו את , התרגילים ביחידה זו מתוך הבנה חשוב לעודד אותם להיעזר בכרטיסים ובטבלת המבנה תלמי דים שיראו הבנה . העשרוני של הנושא יוכלו לעבור לפתרון . בעל פה 30 0 0 0 3 הערות לעצמי : 10 מדריך למורה | כפל וחילוק עד 10,000 – חלק א 3 : עמוד בספר התלמידים פותרים 3 פעילותב בעזרת 001וב- 01תרגילי כפל ב- ייצוגם לפני המר...
אל הספר