ניהול עצמי והערכה : התוכנית מציגה כלים והזדמנויות לפיתוח לומד עצמאי, ובהם כלים לניהול למידה ומשוב עצמי והנחיות לביצוע רפלקציה . התוכנית מציעה הערכה כמותית של ביצוע ( בעיקר בסביבה הדיגיטלית ) וכן הערכה חלופית בדמות תוצר ( מייקר ) ורפלקציה ( משוב עצמי ) . גלריה במרחב הדיגיטלי : התוכנית מציעה מרחב ייחודי להעשרה תוך חשיפה לתחומי עניין ותרבות מגוונים . התלמידים מוזמנים לשוטט ברחבי הגלריה בסיום פעילות בכיתה ( או בהתאם להחלטה אחרת של המורה ) וכן בזמנם החופשי . במדריך למורה, המתייחס נקודתית לכל אחד מהפרקים, אפשר למצוא פעילויות רלוונטיות להרחבה בכיתה והצעות לעבודה עם תלמידים מתקשים ומתקדמים . דגש ייחודי על מעבר לקריאה לא מנוקדת וחיזוק שטף הקריאה המושג "שטף קריאה" מתייחס לרהיטות בקריאה וכולל שלושה רכיבים : דיוק, קצב והנגנה . הקריאה נחשבת שוטפת רק כאשר תהליכי הפענוח וזיהוי המילים נעשים אוטומטיים, כלומר מדויקים ומהירים, וכרוכים במאמץ מנטלי מזערי ( להרחבה בנושא זה אפשר לפנות למסמך "קול קורא – תוכנית לקידום שטף קריאה בכיתות ב – ו" של משרד החינוך ) . עולמות לכיתה ג שמה לה למטרה את חיזוק שטף הקריאה וה...
אל הספר