136 : עמוד בספר . עוסקת בשינוי נפח 1 פעילות בסע יף ו , ה נפח קטןגו-א בסע יפ ים . הוא גדלב הצ עה להרחבת הפעילות מ בקשים מהתלמידים להציע דוגמאות נוספות לחפצי ם שהנפח קטן או נשמר לאחר , שלהם גדל . השימוש בהם נקודת מבט : זהים זה לזהגו-אהציורים 148 הערות לעצמי : מדריך למורה | גופים 15 : עמוד בספר מוצגת שיחה פעילות עם המורהב השיחה מרמזת . בין מאיה לנועם אף שהשתנת ה – על שימור נפח אין ש ינוי , צור תה של הפלסטלינה היא מטרת הדיון . בנפח שלה לחזק את ההבנה שאם כל גושי הפלסטלינה היו בעלי א ותו הנפח השינוי של – לפ ני שינ וי הצורה חלקם או של כולם לא ישנה את נפחם אם לא הפחי תו מהם חומר . או הוסיפו להם חומר 137 מושית הבלשית בפעילות זו מבנה הדגם , חרו ט , גליל ( רזוחהABC הוא ייתכן שי היו תלמידים ) . פאון לשמלABA ( שיזהו דגם א חר גופים שיש להם שני בסיסים – ) . לעומת גו פים עם בסיס אחד אפשר לקבל את הבחירה שלהם כל עוד היא מנומקת . היטב 149 מדריך למורה | גופים 138 : עמוד בס פר עוסקיםפעילות עם המורהב . בהשוואת נפחים בעזרת מתווך ה תלמידים מנסים להעריך לאיזה ואחרי , כלי הנפח הגדול ביותר ההשערה הם מתבקשים להצי...
אל הספר