76 : الصفحة ف ي الكتا ب لأوّل مرّةيُعرضالفعّاليّة م ع المعلّمةفي ما أنّهذهب . شكل الكتابة العموديّة للتمرين ارين بدونطريقة جديدة لل حلّ، فسنبدأ بالتم . تبديل م من المهمّسؤال التلاميذ ماذا يحد ث إذا ل . يكتبوا كلّرقم في مكانه الص حيح يمكن الطلب منهم عك س رقم الآ حاد وجعله رقم الع شرات في كلّعدد، ومعرفة إذا كانوا قد حصلوا على نفس يًّاالن تيجة، حيث إنّمجموع الأرقام عمود . لم يتغيّر ) 9و 8 ( كان الرقم تعزّز هذه الفعّاليّة الإدراك بأنّم غيير، وأ نّت ) آحاد أو عشرات ( يحدّد قيمته د بأكمله المكان يغيّر قيمته، وبالتالي العد . و بالطبع حاصل الجمع الناتج ملاحظات لنفسي : 86 مرشد المعلّّم | الأعداد حتّّى 1,000 والجمع والطرح عمودیًًا 8 : الصف حة ف ي الكتاب ابة من المهمّالتأكّد من الكت 6 الفعّاليّةفي الآحاد تحت الآحاد والعشرا تالصحيحة ،جوَالبندَيْن ثفي . تح ت العشرات عندما يجمع التلاميذ عددًا مكوّنًا م ن رقمين مع عدد مكوّن من رقم واحد أو ع العكس، يجب لفت انتباههم إلى الموق . الصحيح للأرقام من المهمّأن نسأل التلاميذ إذا كان نّهذهلأ . بإمكانهم حلّالتمارين شفويًّا لّهاالتمارين بدو ن تبديل، فم ن السهل ح...
אל הספר