36 זמן קסםקסם וחברים | באילו מצבים שיר זה אינו מלווה בפעילויות בחוברת . כדאי לעודד שיח בכיתה בעקבות השיר : נוספים אנחנו מתרגשים עד דמעות ? האם תמיד בהקשר מפחיד, מכאיב או מאיים ? מתי עוד ? האם אפשר באמת לשמור נשיקה בכיס או במקום סגור אחר ? – למה המשוררת מתכוונת כדישילדה אחת הציעה לדמיין נשיקה מרגיעה ולשמור אותה בזיכרוןתלמידיםמספרים ל ומזמינים אותם ? ם על ההצעהכמה דעתתלמידים : להשתמש בה בשעת הצורך . שואלים את ה להציע עוד דרכים השמורות בזיכרון כדי להירגע, להתנחם ולהתגבר על עצב . אסיף-חבר שלם / שלומית כהן רקע ספרותי השיר הקצר משקף התבוננות מפורשת במושג החברוּת . תחילה המשוררת קובעת שכל אחד ", ומכאן מדייקת את משמעות המילה "חבר" באמירה ישירה חָבֵׁר אֶחָד לְפָחוֹתזקוק ל" " . יוֹתֵׁר מֵׁאָח, יוֹתֵׁר מֵׁאָחוֹתמשמעית : מעמדו של "חבר" ראוי הוא "-וחד ליציבוּתה ולקביעותה הן ( טוטליות ) נמשכת ומתעצמת ככל שהשיר נמשך, ומתייחסתהמוּחלטוּת אמפתיה, כנות, יושר ויושרה ( הגינות ) , יכולת הקשבה – לכישוריו של החברוהןשל החברוּת " . חָבֵׁר שֶתָמִיד חוֹזֵׁר" – לפיוס מלא אחרי ריב, וככתוב בסיום הבית הראשון וחתירה ה...
אל הספר