מה שהלב מרגיש

6 זמן קסםקסם וחברים | דיוק אישי של תחושת הפרח וסימון, כהזדמנות לשיח סובלני – סימון רפלקטיבי על רצף החל ב"הפרח מרוצה כי הוא לא אוהב את הפרחים – המאפשר עמדות שונות בעוצמות שונות האחרים" וכלה ב"הפרח עצוב כי הפרחים האחרים לא אוהבים אותו" . עם המורה סימנתם איך הפרח בשיר מרגיש . מדוע לדעתכם הוא מרגיש כך ? – בואו נדבר • לאחר ייצוג רגשותיו של הפרח על הרצף שבין אושר לעצב, מזמינים את – לב העניין • היו מחוץ לקבוצת הילדים ? קרה להם שהאם : להרהר בתגובות שלהם עצמםתלמידיםה של הפרח ) . גם כאן קומובמהיו ? ( או איך היו מרגישים אילו במצב כזהאיך הרגישו להאזנה הוגנת לדעות ולעמדות – התלמידיםמצדהמורה והן מצדהן – דרושה סובלנות שונות, וכמובן ערנות של המורה לתכנים העלולים להעיד על מצוקות רגשיות ואחרות בקרב המשוחחים . כדאי לפתוח בהאזנה ו,השיח על "איך הרגשתם" מוביל בטבעיות לשאלה "מה עשיתם ? " לתגובות אפשריות למצבים רגשיים מעיקים או מאתגרים, ולהרחיב על בחירה בתגובה אחרת המונעת רגשות שליליים . על מה עוד אפשר לדבר ? איך אפשר לעזור לחבר שמרגיש לבד בכיתה ? מה אנחנו יכולים לעשות כדי לעזור לו ? אפשר לחשוב ביחד על למשל :...  אל הספר