130 مُرشِد،لثرحلتي مع لغتي" للصفّالثا" . أنْيرتّب التلميذ أحداث القصّة وَفْقًا للتّسلسل الزمتز يّ - . أنْيقدّم التلميذ أدلّة من النصّلدعم الإجابات والاستنتاجات - أنْيصنّف التلميذ المعلومات البيئيّة ضمن فئات محدّدة ( مثل تلوّث الهواء، تلوّث الماء، تلوّث - . الأرض ) ز ي النصّحول المستقبل البيت يّ - . أنْيقيّم التلميذ مصداقيّة المعلومات الواردة ف ز ي النصّ - . أنْيمبّز التلميذ أسلوب الشد مِن الحوار ف رَ حة - . أنْيستخرج التلميذ معلومات صِيحة من النصّحول التحدّيات البيئيّة والحلول المقب ّ ممزز يي ممججاالل االلتتككللّفف ز ي الصورة ويشح وظيفتها المحتملة . - أنْيصف التلميذ الآلة الزمنيّة التر ي تظهر ف ر ة زمنيّة - يفضّل السفر . أنْيعبرّالتلميذ عن رأيه حول إمكانيّة السفر عبر الزّمن وإل أيّفب ز ي الماضز ي أو المستقبل إذا استخدم آلة الزمن . - أنْيتحدّث التلميذ عن توقّعاته لما قد يراه ف ز ي النصّ - . أنْيصف التلميذ الحالة البيئيّة المستقبليّة كما وردت ف ز ي النصّ . - أنْيعبر التلميذ عن الرأي والمشاعر تجاه القضايا البيئيّة الواردة ف زز يي ممججااللّ ةةفف االلممععررففةة االلللغغووييّ ز ي الكتابة بشك...
אל הספר