23 مُرشِد،لثرحلتي مع لغتي" للصفّالثا" ّ ةةزز يي ممججاالل االلممععررففةة االلللغغووييّ : : فف . التلميذ الكلمات حسب حقولها الدلاليّةأنْيصنّف - ز ي الكتابة - . أنْيمبّز التلميذ بيز الأحرف المتشابهة لفظًا ف زز يي ممججاالل االلككتتااببةة : : فف . أنْيكمل التلميذ النصّباستبدال الرسوم بكلمات مناسبة - ّ ممّ ككللّزز يي ممججاالل االلتتّ : : فف . بلغة معياريّة مناسبةأنْيعبرّالتلميذ شفويًّا عن مشاعره وأفكاره حول القصيدة - . أنْيناقش التلميذ أفكار النصّمع زملائه بلغة معياريّة مناسبة - رر ااححااتت للففععّّ االلييّّ ااتت إإضضااففييّّ ةة : : ااققبب نطلب من التلاميذ كتابة رسالة قصبة إل البحر عل غِرار القصيدة، معبرّين عن مشاعرهم - . وأفكارهم رّ كبز عل التعبب عننقسّم الصّفّإل مجموعات - لتمثيل الحديث بيز رَفيف والبحر، مع الب ز ي . القصيدةالمشاعر والأفكار الواردة ف . نطلب من التلاميذ رسم لوحة تعبرّعن مشهد من القصيدة، ثمّوصفها شفويًّا لزملائهم - نطرح عل التلاميذ السؤال التال ي : لوكنت مكان رَفيف، ما الرسالة التر ي كنت ستوجّهها إل - البحر؟ ولماذا؟ 24 مُرشِد،لثرحلتي مع لغتي" للصفّالثا" ممئئششاارر االإلإججااب...
אל הספר