91 מדריך למורה – נושא 1 : "התחלה", סיפור בתמונות הטרמה לפעילות הכתיבה | עמ' 48 הצעות להוראה כיוון שהתמונות יוצרות סיפור קוהרנטי, כדאי ללמד את השימוש ב מילות קישור של זמן , שיוצרות קשר בין התמונות : "אז", "לפתע", "פתאום", "בסוף" . לפני העבודה העצמית בחוברת רצוי להקרין את הציורים על הלוח, לשוחח עליהם בכיתה ולשאול : מה הוא / היא עושה ? כדאי לעודד את התלמידים לספר מה הם רואים בתמונה, לפני הכתיבה . חשוב להתבונן על התמונות ברצף ורק לאחר מכן לספר את הסיפור . חשוב להתייחס לדמויות, להתרחשות, לתאר מה הדמויות חושבות ומרגישות . פעילות כתיבה בהתאם לתמונות | עמ' 48 – 49 הנחיות כלליות התלמידים יתבוננו בתמונות וישלימו מתחת לכל תמונה את חלק הסיפור החסר בהתאם לכתוב ולתמונה . הצעות להוראה אחרי הפעילות : אפשר לשנות את רצף התמונות ולראות אם אפשר לכתוב סיפור חדש . מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקשים נוטים לכתוב משפט קצר שאינו מתאר את כל ההתרחשות, למשל "איש הלך" או "הכלב כעס" . אפשר לתווך לתלמידים בעזרת דוגמה כיצד להציג משפט עשיר יותר, תוך שימוש במילים שלהם : "איש אחד הלך ברחוב עם הכלב שלו" . סיפור בתמונות מ...
אל הספר