8 : עמוד בספר ה תלמידים מארגנים 2פעילותב את הנ תוני ם על האבנים שבקיר הטיפוס בדיאגרמת עמודות לפי בדיאגרמ ה ז ו . סוג האבן התלמיד ים נחשפים לראשונה לציר , המצ יג רצף של -הYםירפסמ בדו מה ל ישר המספרים שהם כבר . מכירים מאפשר להבין כי ציר דיוןה המספרים שנוסף לדיאגרמה מסייע לקרוא את הנתו נים בקלות ב ייחוד כשמדובר , רבה יותר . בכמויות גדולות מומלץ לבקש מהתלמידים לשאול שאלות נוספות שאפשר ל ענות עליהן רק לפי הד יאגרמה ושאלו ת : למשל , שאי אפשר לענות עליהן כמה אבני טיפוס צהובות עם חור ? יש 81 ? מה עוד קיר Iסופיט הצעה לפעילות נוספת דפ ים : ציוד כל זוג מצייר על דף קיר . מחלקים את התלמידי ם לזוגות : הוראות לאחר מכ ן כל זוג מחליף את . טיפוס עם אבני טיפוס כרצונו . הציורים שלו עם זוג אחר ובונה דיאגרמת עמודות לציור שקיבל וכל זוג בודק אם הדיאגרמה שהזוג , בסיום מתחלפים בחזרה . האחר יצר מתאימה ל ציור כל זוג כותב שתי שאל ות שאפשר לענות על יהן לפי , לסיכום . הדיאגרמה 105 מדריך למורה | המבנה העשרוני 82 : עמוד בספר 3שאלות נוספות לפעילות משקאות , מה תרם יוסף יותר• ? או מאפים כמה מאפים תרם יוסף בסך• ? הכול שאל...
אל הספר