ب. تجميع كمّيّات

الصفحة في الكتاب : 99 في الفعّاليّة 2 من المهمّ التأكّد من أنّ التلاميذ يفحصون كم عشرة صحيحة موجودة في العدد، وبناءً على ذلك يكتبون العدد المناسب . من المهمّ أيضًا التأكّد من أنّه عندما يكون هناك 4 عشرات كاملة على سبيل المثال، فإنّهم يكتبون العدد 40 وليس 4 . 99 2 . تَجْميعُٱلْكَمِّيّاتِ 99 اَلْعَدَدُ ث اَلْعَدَدُ أ اَلْعَدَدُ ت 2 . اُكْتُبوا ٱلْعَدَدَٱلْمُناسِبَ . اَلْعَدَدُ ب لغز عشرات كاملة نقصّ أشرطة لغز العشرات الكاملة من الصفحة 175 . نرتّب الْأشرطة بِتسلسل مِن 10 حتّى 100 . نلصق الصورة الناتجة في الدفتر . ﰲ ﻣَﺴﺎرِ ٱﻟﺘ ﺠْﺮِﺑَﺔِ في مسار التجربة في هذه الفعّاليّة، يمكن أن نقتر ح على التلاميذ أن يلصقوا البازل على قطعة من البريستول، وأن يرسموا إطارًا ويعلّقوا الصورة الناتجة في غرفتهم أو على الثلاّجة في البيت . بدلاً من ذلك، يمكنهم تقديمها كهديّة لصديق أو أخ أو أخت . 109 ب . تجميع كمّيّات الصفحة في الكتاب : 100 الفعّاليّة 3 مع المعلّمة تناقش الكتابة الصحيحة للعدد الذي لا يكون في عشرات كاملة . الهدف هو أن يحدّد التلاميذ عدد العشرات الصحيحة، يضيفون الآحاد ويكتبون العدد بشكل صحيح . من المه...  אל הספר