1 6 ג . יחידות ועשרות בפעילות 1 התלמידים מיישמים באופן עצמאי את שלמדו בפעילות הכיתתית . חשוב שהתלמידים יבנו את המספרים במשטחים ורק אחר כך יתארו מה בנו . אם התלמידים מתארים מה בנו בציור, כדאי להנחות אותם לצייר ציור סכמטי, למשל, בסעיף א, כך : או כך : ( עבור המספר 34 ) לחלופין, התלמידים יכולים לתאר זאת במילים : 3 עשרות ו - 4 יחידות . עמודים 80 - 85 בפעילויות 2 - 5 התלמידים מתרגלים את ייצוג המספרים במשטחים : בפעילות 3 חשוב לשים לב שהסדר של העשרות והיחידות במשפט אינו קבוע ( בסעיף א, למשל, מתחילים בעשרות ואילו בסעיף ב מתחילים ביחידות ) . בפעילות 4 מקשרים בין ייצוג המספר בעשרות וביחידות לתרגיל חיבור המתאים למבנה העשרוני . כדאי להמשיך להציג לפני התלמידים תרגילים מסוג זה ( עשרות שלמות ועוד יחידות ) בהזדמנויות שונות ולתרגל פתרון מהיר של תרגילים כאלה . למשל, אפשר לפתוח את השיעור במשחק כדור שבו אומרים תרגיל כמו : 5 + 60 או 60 + ,5 ומוסרים את הכדור לאחד התלמידים . התלמיד צריך להגיד את התוצאה במהירות ( 65 ) ולמסור את הכדור חזרה . גם ב פעילות 6 מתרגלים תרגילים מסוג זה . בפעילות 7 עוסקים בזוגיות . התל...
אל הספר