ب. الدوران

الدوران 32 في الزخرفَين العلويَّين استُخدم نفس الشكل، لكن اختيت في كلّمنهما نقطة دوران مختلفة وزاوية دوران مختلفة : ( انتبهوا : في هذه المرحلة لا نتحدّث مع التلاميذ عن زاوية الدوران . ) في الزخرف السفلي، لم تكتمل الدائرة، ولكن يوجد دوران بين كلّ شكلين : في الفعالية 2 نتوقّع أن يستصعب التلاميذ تشكيل زخارف تتساوى فيها زاوية الدوران بين كلّ شكلين متجاورين . لا حاجة إلى التوقّف عند هذا الطلب . في نهاية هذه الفعالية عُرّف مصطلح نقطة الدوران : الصفحة 56 بعد أن أحسّالتلاميذ بحركة الدوران، يتعلّمون عن شكلين ينتج أحدهما عن الآخر بالدوران، ( في الواقع، كلّشكلين من الأشكال المرسومة في الزخارف الدورانيّة في الفعاليات السابقة ينتج أحدهما عن الآخر بالدوران . ) اَلنُّقْطةُ ٱلَّتي غَرَزْتُم فيها ٱلْمِسْواكَ وَرَسَمْتُم حَوْلَها ٱلشَّكْلَ، تسَمّى نُقْطَةَ ٱلدَّوَرانِ . الدوران 33 في الفعالية 3 توجد رسمتان - إحداهما رسمة إزاحة، والأخرى رسمة دوران . في البند أ من المفترض أن يُشخّص التلاميذ وجود إزاحة؛ نظرًا لأنه يمكن الوصول من شكل إلى آخر دون تغي اتّجاه القالب - دون "إدارته" - فتكون النتيجة أن الشكلين نت...  אל הספר