د. قياس الزوايا

الزوايا والمثلّثات 14 لإجمال هذه الفعالية يمكن أن نسأل التلاميذ بضعة أسئلة : هل الزاوية التي مقدارها x درجات هي حادّة أم منفرجة؟ ( في كلّ سؤال يكون x عددًا بين 0 وَ 180 . ) في الفعالية 2 ( ص . 20 ) كلّ زاوية من الزوايا المعطاة تساوي في مقدارها إحدى الزوايا الموجودة في التجميعة . هناك طريقتان ممكنتان للعمل هنا، ويوصى بملاءمتهما إلى مستوى التلاميذ : مثلاً، في البند أ : • قبل أن يُقدم التلاميذ على القياس بواسطة الزوايا الموجودة في التجميعة، عليهم تحكيم عقلهم وإلغاء القياسات التي يتأكّدون من أنها ليست ملائمة . الزاوية المعطاة منفرجة ( أكبر من زاوية قائمة ) ، ولذلك فهي بالتأكيد أكبر من ° 90 . لذلك، فإن المقدارين ° 60 وَ ° 80 غي ملائمين . بقي مقداران ملائمان للزاويتين المنفرجتين - ° 120 وَ ° 170 . الزاوية ° 120 أقرب إلى الزاوية القائمة من الزاوية ° 170 ، ولذلك فهي ملائمة . يفحص التلاميذ ° 120 بواسطة زاوية الكرتون، ويتأكّدون من أن هذا المقدار هو فعلاً ملائم . • يستخدم التلاميذ الزوايا الموجودة في التجميعة، وبطريقة التجربة والخطأ، يبحثون عن الزاوية الملائمة . في الفعالية 3 ( ص . 21 ) يقيس التل...  אל הספר